Álbumes ilustrados en el aula de lengua en secundaria

Mis queridos poetas y piratas: 

Mi última adquisición: El lenguaje de las olas

Aquí llego con una idea que me llevaba dando vueltas desde hace mucho tiempo. Empecé con ello casi de casualidad con el Emocionario (¿os acordáis del Emocionario Adolescente?) y, de repente, ¡plaf! me había enamorado. Y, poco a poco, descubrí que los álbumes ilustrados podían ser grandes aliados en las clases de lengua.  

¿En qué consiste este "proyecto"?

Lo pongo entre comillas ya que mi humilde intención es enseñar periódicamente un libro ilustrado que pueda ser utilizado en las clases de lengua en secundaria. Mi colección no es demasiado grande, pero se va ampliado progresivamente. Así pues, además de hacer una breve reseña y mostrar el álbum a través de fotografías o vídeos, os incluiré algunas propuestas de actividades lingüístico-discursivas que considero que se pueden llevar a la práctica. 

¿Qué es un álbum ilustrado? 

Arizpe y Styles (2004: 47) señalan que "en los álbumes ilustrados, la historia depende de la interacción entre el texto escrito y las imágenes; ambos se crearon con una intención estética consciente (no sólo pedagógica o comercial). Hablamos de libros compuestos de imágenes y palabras cuya interacción mínima crea niveles de significado abiertos a interpretaciones diferentes y con el potencial de sembrar en sus lectores una reflexión sobre el acto mismo de leer". 

Esta definición ya nos deja entrever el gran potencial didáctico de mis nuevos amigos los álbumes a la vez que destaca: 

→ La interpelación entre texto e imagen

→ La función estética

→ La exigencia al lector (se vinculan dos códigos a través de la imaginación y la interpretación).

Como se indicaba en un artículo de El País: no son libros para niños ni novelas gráficas, son relatos cosidos con ilustraciones. Finalmente, la diferencia entre álbum y libro ilustrado es que en el segundo prima el texto mientras que la ilustración es secundaria, es un elemento embellecedor. 

¿Podemos aprender lengua también con ellos?

 El álbum ilustrado continúa siendo bastante desconocido y que se confunde con un cuento tradicional destinado al público infantil. Sin embargo, como indica Medina (2014) “en su interior encontramos conocimientos y respuestas, pero además nos invitan a soñar, reflexionar, reír e incluso a llorar; es un mundo fantástico de extraordinaria riqueza creativa capaz de llevarnos a tener una visión diferente del mundo en el que vivimos”.

¿Qué características tienen que los hacen perfectos para secundaria?  

1. Presentan juegos de realidad y ficción muy interesantes. 

2.  Fomenta la intertextualidad, la reflexión y el espíritu crítico. 

3. Incorporan temáticas actuales.

Si queréis investigar un poquito más, aquí os dejo unos enlaces muy interesantes:

❋ Biblioabrazo
❋ Página INTEF

❋ TFM de Isabel Alvarez

Nuevas formas de solidaridad

Buenos días mis queridos poetas y piratas.

Esta mañana estoy aquí con un contenido un poquito diferente al habitual. No vengo para compartir una actividad didáctica ni un libro sino para contaros un descubrimiento. Los que lleváis tiempo navegando por estos mares sabéis que me encanta todo lo relacionado con la solidaridad. En la medida de mis posibilidades, además, hemos intentado contribuir de una u otra manera. A veces con proyectos, otras con campañas o con colectas. 

Hoy colaboraremos utilizando nuestro rinconcito virtual para dar a conocer una nueva forma de conseguir fondos para la investigación del cáncer infantil: a través de la realización de un campus de verano. Y no cualquier campus, uno verdaderamente increíble.  La verdad es que es una de las partes mágicas de tener un blog, se ponen en contacto contigo para contarte experiencias como la siguiente. Así que, aquí va nuestro granito de arena. 

¿Quién pone en marcha este proyecto?

Es una iniciativa de la Richi Childhood Cancer Foundation y la National Foundation for Cancer Research. Para quienes no lo conozcáis, os cuento por qué se inicio esta organización. 

El 29 de Noviembre de 2011, Richi fue diagnosticado de un meduloblastoma de alto riesgo, uno de los tumores cerebrales infantiles más complejos que existe. Acababa de cumplir 6 años. Finalizó su tratamiento un año más tarde: 18 cirugías, radioterapia y quimioterapia. Actualmente Richi está considerado un superviviente de cáncer infantil que sigue peleando día a día y conviviendo con una larga lista de secuelas.

En la lucha contra la enfermedad, los padres de Richi descubrieron una realidad que desconocían y decidieron que no podían quedarse de brazos cruzados.

✦ Los pacientes y sus familias sufren aislamiento social

✦La investigación en cáncer infantil NO avanza

✦La falta de especialización limita el pronóstico

Así fue como nació ls  fundación en febrero de 2013.

¿Qué es Richi Innovation Camp? 

Su principal objetivo es potenciar el talento y la excelencia de los y las estudiantes entre 16 y 18 años mediante un campus de inmersión internacional en Boston de 3 semanas. Se trata de una combinación de clases magistrales, talleres, seminarios y visitas a instituciones de prestigio.

Nada menos que académicos del MIT y otras universidades de gran importancia, profesionales distinguidos y miembros reconocidos del ecosistema de innovación de Boston son los que imparten las clases. En resumen, el Richi Innovation Camp es: 

♦︎ Una experiencia transformadora: Los y las participantes tendrán el privilegio de experimentar y conectarse con uno de los ecosistemas educativos más avanzados y ejemplares del mundo.

♦︎ Un plan de estudios multidisciplinar: Las metodologías y procesos educativos innovadores fortalecen las habilidades y habilidades de los estudiantes.

♦︎ Una oportunidad única: Los estudiantes que completan con éxito el programa se convierten en alumnos de Richi Innovation Camp Alumni, obtienen reconocimiento, exposición permanente y acceso al ecosistema de innovación y educación de Boston.

¿Cómo se puede participar? 

En esta página tenéis toda la información y, además, si tenéis cualquier duda, desde la sede española de la fundación seguro que os la resuelven. ¡Son muy amables! 

En definitiva, creo que esta es una gran iniciativa y por ello es importante que todos la conozcamos. Primero: porque ayuda a recaudar fondos para el cáncer infantil. Segundo: porque es innovador. Tercero: porque da la posibilidad de vivir una experiencia educativa de altísimo nivel. 

Los poetas y piratas siempre estamos dispuestos a compartir iniciativas como estas :) 

Todo es parecer: argumentando sobre el postureo

Mis queridos poetas y piratas,

¿Sabías que cada segundo se suben 4.000 fotos a Facebook? Y todos los días, unas... atención... 40 millones de imágenes en Instagram. La mayoría con sus correspondientes filtros, se entiende...

Quería compartir con vosotros una actividad con la que podremos trabajar las cuatro habilidades lingüísticas: leer, hablar, escribir y escuchar. "Todo es parecer" nace de un repositorio de vídeos y artículos que he ido guardando a lo largo de bastante tiempo.  Esta semana, a raíz de las noticias sobre que el 18% de los adolescentes utilizan internet de forma compulsiva, he pensado que era un buen momento para redactarla en el blog. 

Como podréis intuir el título hace referencia a cómo en la actualidad, y especialmente por las redes sociales, nuestra realidad (y más aún la de nuestro alumnado) se ha convertido en un auténtico escaparate. Ya sabéis que me encanta preparar secuencias didácticas o actividades puntuales a partir de temas que considero que pueden ser interesantes. Sin duda, a partir de este, podremos trabajar no solo contenidos lingüístico-discursivos sino muchos otros como los emocionales. 

♦︎ Escuchar y hablar:

Recopilación de vídeos que pueden llevarnos a iniciar un interesante debate en el aula o a realizar argumentaciones individuales. 

♦︎ Un anuncio que no te dejará indiferente "Social Media Guard":



♦︎ Un corto interesante:




♦︎ Leer y escribir:

1.  Redes sociales y autoestima: descubre qué factura te pasan los selfies y el postureo

2.  'Postureo': El arte de aparentar ser un triunfador: Nos explica el complejo de Eróstrato y cómo han cambiado los hábitos en esta era 3.0.

3. La triste obligación de tener que ser feliz: Gracias a María José Chordá (@mjchorda)

Después de habernos "metido en harina", podemos comenzar a escribir un texto argumentativo. Las opciones son múltiples, es decir: podemos proporcionarles títulos, argumentos o incluso una conclusión o, simplemente, que ellos reflexionen desde el inicio. Además, tenemos la opción de que nos lo plasmen en una presentación, un podcast o un escrito. Según el Diseño Universal del Aprendizaje: es fundamental que el alumnado reciba distintas representaciones (en nuestro caso, los artículos, los vídeos y la explicación) así como que pueda utilizar varias maneras para realizar la tarea. 

¿En qué haremos hincapié? 

1.  El título: Piensa que tiene que ser original e invitar al lector a leer tu argumentación. 

2. Los argumentos: Son los motivos, las razones que tú aportas para defender tu opinión. Piensa que tienen que estar bien justificados, no puede ser algo como "porque yo quiero". No olvides que el objetivo es convencer a cualquiera que esté leyendo el texto. 
3.  Conclusión: Igual que el título es importante, la conclusión es fundamental. Es lo último que mirará el lector (¡y el profesor!) y, por tanto, hay que dejar un buen sabor de boca. Es como un resumen breve final. 

Pauta para realizar un texto argumentativo:

Texto argumentativo - pauta by ElisaTormo on Scribd

Seguimos,

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