Los resultados de nuestro proyecto 'Mini-ONU' (primera parte)

Mis queridos poetas y piratas,

Pues sí, parece que fue ayer cuando comenzamos con los preparativos de nuestro mini-proyecto 'Nuestra pequeña ONU: somos culturas, somos compañeros' y hoy hemos tenido la última exposición oral :) 

Como veréis a continuación, los trabajos se han presentado en diversos formatos (documento de texto, power point, prezi, cartulina... ¡¡incluso dos vídeos hechos por Maike y Ángel!!)). Aquí os adjunto únicamente los que están hechos con programas informáticos, pero en la próxima entrada también añadiré fotografías de los pósteres (hay algunos muy interesantes, no os lo podéis perder). Aunque tengo las correcciones preparadas, aquí los he dejado tal y como me los entregasteis. Además, muy pronto, también incluiré vuestra valoración del proyecto, ya sabéis que es fundamental para mí. 

Aunque haremos balance en la última entrada (con vuestras opiniones), la verdad es que estoy muy muy satisfecha con los trabajos y, sobre todo, con la voluntad y la ilusión que le habéis puesto la mayoría de vosotros. Habéis transmitido muchísimas ganas de contar curiosidades sobre vuestros países y también de conocer los de los demás.  Por otro lado, las exposiciones han ido bastante bien, especialmente, aquellos que os las habíais preparado más y traíais un guion. Los demás, creo que habéis aprendido que, sin habérselo repasado, es casi imposible que salga bien porque mirabais todo el tiempo a la pantalla y leíais constantemente.  

Emocionario adolescente: la tristeza en un rap

Mis queridos poetas y piratas,

Esta semana, en nuestro proyecto Emocionario adolescente, hemos tenido un reto difícil. Supongo que esta, la tristeza, es una de las emociones que, pese a que todos la conocemos, es de la que menos nos gusta hablar. La rabia, la ira o, por supuesto, la alegría  o la felicidad son mucho más sencillas de tratar. Sin embargo, la pena... Esta emoción es dura de explicar, de compartir, de 'rascar'... Lo que nos duele muchas veces nos cuesta más compartirlo. 

En fin, no es mi objetivo aquí que nos pongamos tristes ni mucho menos sino que lleguemos a comprender que esta emoción es necesaria. Tanto tanto que, sin ella, probablemente no sentiríamos tampoco muchas otras. Por ejemplo,  ¿existiría la alegría y la felicidad si no hubiéramos padecido antes la tristeza? Compleja respuesta, sin duda. 

Eso sí, si algo tenemos claro es que la tristeza es una emoción que genera inspiración y que, fruto de la misma, ha surgido alguna de las composiciones artísticas más bonitas. En nuestro caso, lo vincularemos al cine, la música y, cómo no, a la poesía. 

Primero: ¿Qué nos dice el Emocionario?  

La tristeza es una caída general de nuestra energía, de nuestro estado de ánimo. Entonces perdemos el apetito, las fuerzas, el deseo, el impulso: las ganas de vivir. Cada persona se entristece por diferentes cosas pero hay algunas comunes: cuando nos decepcionan o perdemos algo que era importante para nosotros. 

 Segundo: El cortometraje de la tristeza 


Más de uno se emocionó al verlo (vale, una de ellas fui yo y eso que...¡ya lo había visto!)



Tercero: Nuestra lista de canciones tristes en Youtube

Como siempre digo, el Emocionario Adolescente lo vamos construyendo día a día. No es únicamente la sesión de clase sino en otros momentos que le vamos dedicando. Así pues, hace unas semanas empezamos a confeccionar la lista de aquellas canciones que, siempre que las escuchamos, nos provocan tristeza. No fue fácil puesto que más de uno teníais varias y había que elegir. Eso sí, nos ha quedado muy bien. 

Gracias a la elaboración de esta lista de reproducción en Youtube he podido conocer a uno de vuestros artistas favoritos: Canserbero. Y la suya es, de verdad, una historia trágica.

Cuarto: Dos poemas símbolo de la tristeza 

No podíamos hablar de la emoción de la tristeza sin recalar en la poesía. Esa de la que tanto habéis huido parece que hoy os ha gustado. Porque, mientras las leíamos, íbamos escuchándolas y, sobre todo, sintiéndolas. Porque hemos ido fijándonos en algunos recursos literarios que, vosotros, sin saberlo, utilizáis cuando escribís rap (lo veremos al final). 

Poesías tristes

Algunos de los recursos literarios que hemos visto hoy: 

Quinto: El rap de Andrés
Pues sí, nuestro compañero Andrés nos ha regalado un rap que había compuesto especialmente para el Emocionario y para esta sesión de la tristeza. Una auténtica maravilla, ¡gracias!



Por tanto, hemos cumplido con los siguientes objetivos:

1. Conocer la emoción de la tristeza

2. Trabajar la expresión oral y respetar el turno de habla. 

3. Acercarnos a la poesía y a sus recursos

Y si queréis la ficha de actividades que nos ofrecen desde Palabras Aladas, podéis encontrarla aquí. 

Si quieres ver las otras sesiones que hemos hecho en este proyecto hasta la fecha:

☀ Sesión 1: ¿Qué son para ti las emociones?.

☀ Sesión 2: el miedo.

☀ Sesión 3: la ternura. 
☀ Sesión 4: el amor 
☀ Sesión 5: la felicidad y la alegría I 

¡Seguimos!

Actividad 9 del pasaporte lector: Entre Nueva York y Los Ángeles

Mis queridos poetas y piratas de segundo de ESO: 

Seguimos con nuestro Pasaporte Lector de Las chicas de Alambre, en concreto con las que corresponden a los capítulos 18, 19 y 20. El asunto está cada vez más interesante y, a medida que vamos acercándonos al final, también va aumentando la intriga. 

Por cierto, no olvidéis que la próxima semana leeremos en clase (el martes y el miércoles, respectivamente). Además, haré revisión del pasaporte lector

Las  actividades  propuestas para nuestro pasaporte esta semana son: 

► Escribe un post de Facebook de Jon Boix en el que explique quién es Noraima y qué es lo que, hasta el momento, sabe de ella. 

► En los capítulos 18 y 19, Jon hace referencia a los cambios horarios experimentados entre París y Nueva York primero y, después, entre Nueva York y Los Ángeles. ¿Por qué sucede esto? ¿Qué son los husos horarios? 

► ¿Qué significa la expresión 'disparaba balas de plata? (página 154)

Las palabras viajeras son:

Dédalo, añejo y emancipación.  

¡A por ello!

Pasos para hacer una exposición oral de 10: infografía y pauta de evaluación

Mis queridos poetas y piratas,

Esta semana estamos con las exposiciones orales de nuestro proyecto 'Mini ONU: somos culturas, somos compañeros'. Por ello, hemos dedicado una sesión a explicar bien cómo se deben hacer. Muchos pensabais que era simplemente poner el power point o enseñar el póster y, por ello, tuvimos que reflexionar un poco entre todos para ver la importancia de prepararla bien. 

Los  pasos para hacer una buena exposición oral son los siguiente: 

► Preparación: Esta parte se supone que ya la hemos hecho previamente puesto que hemos elaborado el trabajo. Sin embargo, quizás, a la hora de ponernos a preparar la exposición oral queramos incluir algún detalle más. 
Recordad que no es lo mismo cuando escribimos un trabajo para ser leído que 'comunicar'. Aquí no se trata de salir a leer el trabajo sino de contarlo, transmitirlo, hacer que nuestros compañeros lo entiendan y lo disfruten. 

► Elabora un guion: Fundamental para llevar un orden y ser claros. Cuando uno está exponiendo tiene que contar con ciertos nervios y, por ello, no debemos confiar ciegamente en nuestra memoria. Es mejor que, mientras lo preparamos, vayamos haciendo un guión de aquello que nos gustaría incluir. Eso sí, no podemos olvidar lo que viene a continuación...

► Sintetiza: O lo que es lo mismo, resume. Pensad que no podemos explicar todo lo que hemos incluido en el trabajo. Sería demasiado largo (solo contamos con diez minutos) y puede que aburriéramos a nuestro público. Hemos de seleccionar lo más interesante de cada uno de los puntos que tratamos y que podéis recordar mirando la pauta de autoevaluación del proyecto. 

► Utiliza algún apoyo visual: EMuchos de vosotros lo habéis hecho en formato presentación digital y ahí ya habéis incluido imágenes e incluso vídeos. Los que no, es importante que busquéis algún material que enseñar (fotografías, música...). Lo visual 'engancha' al público y facilita que permanezcan atentos a nuestras explicaciones. 

► Lenguaje no verbal: Como buenos oradores, tenéis que intentar vigilar vuestro lenguaje no verbal (gestos con las manos, 'bailes' con los pies...). Todo tiene que estar preparado y listo para la exposición. 

► Practica: En casa, los días anteriores es necesario que practiquéis. Coged a vuestra hermana, madre, padre o, incluso, frente al espejo y haced una prueba de cómo sería vuestra presentación. Así podréis solucionar los fallos que os encontréis, practicar las palabras que se os atragantan o hacer los gestos adecuados. ¡La práctica siempre es necesaria!

► Finalmente, ¡disfruta!: El momento de la exposición es el que verdaderamente tienes que disfrutar. Has trabajado mucho y vas a contarles a tus compañeros aspectos muy interesantes de tu cultura. Así pues, ¡no te olvides de disfrutar y sonreír a tu público! 

¿Qué aspectos van a ser valorados en mi exposición oral? (Pauta de evaluación)

Pauta de evaluación de una exposición oral from Elisa Tormo Guevara

¡A por ello!

Actividad 8 del pasaporte lector: los cánones de belleza

Mis queridos poetas y piratas,

Una semana más, aquí llego con la actividad para nuestro Pasaporte Lector de Las chicas de Alambre, en particular las que corresponden a los capítulos 16 y 17. Ahora mismo, nuestro protagonista sigue en París. 

La  actividad  propuesta para nuestro pasaporte esta semana es: 

► En esta ocasión, la actividad será solo una pero un poquito más larga pues requerirá de investigación. Se trata de que busques cómo han ido evolucionando los cánones de belleza a lo largo de la historia. No se trata de que copies simplemente sino de que hagas una especie de línea del tiempo. Por ejemplo: 
Antigua Grecia (500-300 a.C): Se llevaban las mujeres con curvas y tez clara... 

Aquí te dejo algunos enlaces que pueden ayudarte: 
Enlace 1 (en este sale justamente algo sobre Vania...¡A ver quién lo ve primero!)
Enlace 2
Enlace 3

Un vídeo sobre el cambio de estética en el rostro durante el último siglo

Las palabras viajeras son:

sorna, moralista, eficiente

¡¡A por ello!!

Proyecto mini-ONU: La pauta de autoevaluación

Hola, hola.

Esta semana hemos cumplido con nuestro plazo para la entrega del  mini-proyecto 'Nuestra pequeña ONU: somos culturas, somos compañeros'. Eso sí, el trabajo no estará completo al 100% hasta que hagáis la presentación oral. 

Para ello habéis tenido que rellenar esta pauta de auto-evaluación: 

pauta evaluación personal

Muchos me habéis preguntado para qué servía, cuál era el motivo de tener que entregarla junto con el proyecto. Pues bien, aquí estoy para explicarlo y, también, para compartir la pauta de evaluación con las personas que nos leen: 

Son diversos los aspectos a los que nos ayuda esta pauta: 

1. A ver cómo ha sido nuestro proceso de trabajo (¿hemos cumplido con todos los requisitos? ¿lo hemos realizado de manera ordenada?) 
2. A responsabilizarnos de nuestro trabajo: muchas veces, cuando nos quejamos porque nos han puesto peor nota de la esperada, no entendemos los motivos. A través de esta pauta, hemos tenido siempre presente qué es lo que se requería para sacar un 10. 
3. Nos motiva y nos facilita la organización: saber exactamente qué es lo que se nos pide nos ayuda a no 'perder el tiempo', a organizarnos y poder centrarnos en lo importante. 
4. A retocar aquello necesario antes de la entrega. 
5. Para la profe: me ayuda mucho tener en cuanta cómo os valoráis para así poder introducir las mejoras necesarias. 

¡Seguimos! 

Nos escribimos una carta (actividad subepuntos)

Mis queridos poetas y piratas de 2º ESO,

Tal y como os he comentado, este fin de semana os propongo una actividad subepuntos muy especial (que al final, entregaréis el lunes en papel). Se trata de la escritura de una breve carta que nos sirva, al mismo tiempo, como celebración por el Día de la Mujer Trabajadora (8 de marzo). Esta actividad nace del proyecto colaborativo Palabras Azules  y se llama 'Palabras de Mujer'.

¿Qué tenemos que hacer?

Tenemos que escribir una carta (siguiendo el ejemplo que detallaré a continuación). No es una carta cualquiera sino una a nosotros mismos y la escribiremos en 3ª persona. En ella, como hemos hablado, podemos hacer una reflexión sobre las emociones de estos meses de curso, sobre aquello que debemos mejorar, sobre esos momentos que no siempre valoramos como merecen. 

¿Qué tengo que poner en la carta?

Para que una carta esté completa tiene que constar: 

♦︎ Todas las partes de la carta (cabecera, saludo, despedida y texto)

♦︎ Tiene que estar escrita en 3ª persona aunque seas tú mismo el receptor. 

♦︎ No olvides que se trata de una carta reflexiva, por ello piensa en algo que hayas hecho bien o que, por el contrario, tengas que mejorar. Nos servirá de mucho también para empezar esta recta final del curso. Por supuesto, si tienes que darte la enhorabuena por el esfuerzo, ¡este es un gran momento! 

♦︎ Decórala, ponla en un sobre si quieres...deja volar tu imaginación

¿Cuándo lo tengo que entregar?

He pensado que lo mejor es que lo hagáis a mano. Las cartas son bonitas si están escritas a mano, decoradas, pintadas y a vuestro gusto. Además, tenéis una gran creatividad (no hay más que ver vuestros Pasaportes). Por ello, aunque no tengo clase con vosotros, las dejaréis el lunes en mi casillero de la sala de profesores. 

Eso sí, dejadme un comentario por aquí las personas que la vayáis a realizar con el fin de tenerlo en cuenta a la hora de poner las notas finales.  

Cualquier duda que os surja, no dudéis en escribirme un comentario :)

¡A por ello!

Texto argumentativo: infografía, actividades para el aula e interactivas

Mis queridos poetas y piratas,

La verdad es que aunque lo del texto argumentativo, en principio, nos sonaba a chino, hemos acabado reconociéndolo como uno de los que más utilizamos. Especialmente si se trata de convencer a nuestros padres con algún fin... pero también entre amigos y con los profesores (esos intentos para cambiar la fecha de los exámenes son auténticas argumentaciones). 

Pero veamos primero qué es un texto argumentativo  a través de esta infografía que realicé hace algún tiempo para Palabras Azules

Actividades para el aula

Este curso nos lo hemos pasado fenomenal practicando este tipo de textos a través de dos actividades: 

► Las preguntas más raras de las entrevistas de trabajo: Se trata de preguntas reales y lo mejor de todo es que, aunque no tenían respuesta correcta (y os lo advertí), todos luchasteis por argumentar vuestra decisión. Veamos algunas de ellas (el resto las tenéis en este enlace del INE): 

- ¿Quién ganaría entre una pelea entre Batman y Spiderman? Es una pregunta realizada por la prestigiosa Universidad de Stanford, en California (EEUU). Spiderman tiene superpoderes pero Batman es más viejo y sabio... 

- Si fuera un repartidor de pizza, ¿cómo se beneficiaría de las tijeras?

(pregunta realizada por Apple).  Entre las respuestas, "en defensa propia", "para cortar el queso"... Nuestras respuestas fueron similares. 

- Un clásico que utilizó Yahoo en una selección de personal: ¿Qué tres cosas llevaría a una isla desierta? 

- Jeff Bezos (CEO de Amazon) entra en su oficina y le ofrece un millón de dólares por una idea innovadora, ¿cuál sería?   

- Un pingüino entra por esa puerta con un sombrero, ¿qué diría y por qué está aquí? Muchas de vuestras respuestas fueron similares y tenían que ver con el cambio climático. 

► Acertijos: Esta sesión me dio la oportunidad de conocer una de las actividades que más os motivan (y sacan una gran creatividad). Aunque hay infinidad de ellos (aquí una página interesantísima), nosotros nos centramos solo en uno.

1.- Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río, dispone de una barca en la que solo caben el y una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, ¿cómo debe hacerlo?.

Vuestras respuestas fueron de lo más variadas e intentasteis de todas las maneras justificar vuestra elección. En este caso, sí tenía solución y es la siguiente: 

 El pastor pasa primero la cabra, la deja en la otra orilla y regresa a por el lobo, al cruzar deja al lobo y vuelve con la cabra, deja la cabra y cruza con la lechuga, deja la lechuga con el lobo y regresa a por la cabra.

Actividades interactivas sobre la argumentación

► LIM sobre los textos argumentativos (de El Tinglado)

►De un nivel más complejo -Juan Fran Muñoz- (pero vale la pena tenerlos a mano)

- Texto Poder Judicial 

- Texto Tribunales de familia 

- Texto Casen y pobreza 

- Texto Un nuevo caso 'freakonómico'

- Texto Limosna cultural 

¡Seguimos!