Estos días estamos introduciéndonos en el texto descriptivo, viendo sus múltiples posibilidades pero nos surgen muchas dudas. Es por ello que he decidido hacer una entrada resumen para que quede bien claro este tipo de texto que tanto utilizamos, pero que a veces no sabemos distinguir. Además, en uno de los comentarios del blog, una visitante me pedía un post así :)
¿Qué es describir?
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción nos resulta muy útil para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.
Es, por tanto, representar mediante palabras, contar cómo es una realidad (ya sea en su aspecto externo o interno). Por este motivo, muchas veces se la ha definido como 'pintura verbal'.
¿Cómo describo?
Recursos de la descripción
Tipos de descripción De personas ► Prosopografía:Descripción del físico de un personaje. ► Etopeya: Descripción del carácter y sentimientos de un personaje. ► Retrato:Descripción completa de un personaje, pues contiene los rasgos físicos y de carácter. ► Autorretrato:Retrato de una persona realizado por ella misma. ► Caricatura: La caricatura es aquella descripción en la que se deforman o exageran los rasgos del físico o del carácter de un personaje. De lugares, paisajes y ambientes: ► Topografía Aquí tenéis algunos ejemplos de los distintos tipos de descripciones (de Materiales de Lengua) Actividades interactivas Nivel básico ► De Edu.xunta, un simpático par de hermanos nos describen distintas realidades: 1, 2 ► De Educamadrid, juegos para describir personas y paisajes ► Para aprender a describir objetos paso a paso
Nivel medio ► De roble.pntic, un genial resumen de las características más importantes de la descripción. ► Tipos de descripción de Materiales de lengua
Y ahora continuamos con la segunda entrada dedicada a la descripción. Cuando describimos a personas, son varios los aspectos en los que nos podemos centrar. Dependiendo de en el que nos fijemos, tendremos estos tipos de descripción (los ejemplos está extraídos de la estupenda página Materiales de lengua).
Esta última semana hemos trabajado el sintagma adjetival y la descripción así que, como ya imagináis, ahora os toca ponerlo en práctica con una composición escrita. Y he pensado que una buena idea sería describir cuadros, ¿por qué? pues porque así cada uno puede elegir el tipo de descripción quiere a hacer. Vale, lo reconozco, también porque me encanta el arte y quiero que lo conozcáis ;) Así que... ¡vamos a por nuestro museo Collblanc!
Hoy os dejo dos entradas sobre la descripción. Como sabéis, aparece en los temas 4 y 5 pero he decidido unirlo y os lo presento de esta manera. Mañana os colgaré la explicación de la tarea de escritura que se nos quedó pendiente antes de Navidad.
Pero antes que nada... ¿qué es describir?
Describires dibujar con palabras, es transmitir cómo es una persona, una cosa, un animal, un sentimiento, una sensación, un ambiente... tanto reales como imaginarios.
Ilustración: Abigail Halpin
Como veis, se trata de una tipología textual con muchísimas opciones pero conviene hacer una diferenciación. Y es que, según la intención del emisor, hay dos tipos de descripciones:
Mis queridos poetas y piratas, Siempre he sido muy aficionada a los juegos, especialmente a los de mesa. No sé si es la sensación que me produce todo el protocolo (su caja, las instrucciones, etc.), que me hacen revivir momentos especiales de mi infancia o que me alucina la capacidad pedagógica que pueden llegar a tener. El caso es que, durante estas semanas, especialmente gracias al grupo de Telegram Juegos en el aula, he podido ir haciendo un listado con algunos que me han parecido de mucho interés para clase de lengua (¡gracias por todo!).
No pretendo hacer una enumeración exhaustiva puesto que, conforme vas navegando, mirando en algunas tiendas, las sugerencias, te das cuenta de que las posibilidades son cada vez mayores. Pero sí que hay varios en los que la mayoría de fuentes coincide. Por ello, aquí hago referencia a ellos e intento enlazar con entradas de otros blogs en los que podáis profundizar. Se trata, digamos, de ofrecer un pequeño buffet de juegos, solo para conocerlos superficialmente y que después podáis centraros en aquellos que más os llaman la atención.
Como siempre, me gustaría que, por fa, si consideráis que hay alguno que falta, no dudéis en decírmelo en comentarios y lo añadiré gustosamente. Así, entre todos, podemos hacer una lista cada vez más completa.
Además, me gustaría compartir algunos artículos que he encontrado que creo que son fantásticos para iniciarse en todo este mundo del juego en clase. Aviso: ¡engancha! Los beneficios para el área de lengua son innumerables puesto que están presentes las cuatro habilidades esenciales (leer, hablar, escuchar e, incluso, si lo deseamos, escribir). Además, también veremos cómo se trabajan otras habilidades cognitivas como: atención, memoria corto plazo, lenguaje, velocidad de procesamiento, razonamiento, atención selectiva, concentración, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, automonitorización y la toma de decisiones, entre otras.
Hombres lobo de Castronegro 24 Cartas (4 de Hombre Lobo, 13 de Aldeano y 7 de Personajes Especiales) Los Hombres Lobo de Castronegro es un juego de roles ocultos en el que los jugadores se dividen en dos equipos. Uno de ellos es minoritario (los hombres lobo) y los integrantes se conocen entre ellos, mientras que el otro, mayoritario (los aldeanos), desconocen a sus compañeros. Si eres Lobo, deberás eliminar un aldeano cada noche, mientras que por el día deberás inculpar del crimen a otro lugareño. Para lograrlo con éxito, se necesitarán grandes dotes de persuasión con el resto del grupo. Por otra parte, si eres aldeano, necesitarás descubrir quién es el lobo antes de que acabe contigo y eliminarlo. También intervienen otros personajes, como el cazador, el el vidente, la bruja…
En esta entrada tenéis una descripción fantástica no solo del juego original sino también de las posteriores ampliaciones.
Aquí, en Miss Ut Meeple también encontraréis mucha información.
Ikonikus Cada una de las 100 cartas que incluye representa una emoción y los jugadores deben tratar de adivinar lo que sentiría el resto en diferentes situaciones. Por tanto, la empatía tiene un papel estrella. Podéis encontrar estupendas descripciones del juego en Jugando en Pareja y Juegos y dados
Black stories
Este juego nos presenta 50 misterios desconcertantes en cada edición. Por una cara, las cartas contienen un acertijo como, por ejemplo: “Cuando la mujer intentó subir a su piso en el ascensor, supo que su marido estaba muerto”.
Por el otro lado tenemos la respuesta, pero esta la sabe solo el que tiene el rol del Guardián del Misterio. El resto de jugadores, mediante preguntas a las que sólo se puede responder con “Sí” o “No”, deberá averiguar qué pasó realmente.
Érase una vez
Los jugadores narran una historia entre todos a través de las cartas que tienen tratando de deshacerse de ellas. Las cartas son elementos propios de cualquier cuentos de hadas (espadas, rescates, torreones).Un jugador es el Narrador, y empieza a contar una historia haciendo uso de los elementos de los cuentos de hadas que se describen en sus cartas de Historia, guiando la trama hacia su carta de Final. Los otros participantes utilizan sus propias cartas para interrumpirlo y así asumir ellos el papel de Narrador. Más información sobre el juego original y las distintas ampliaciones en Edgeent.
Dixit
50 cartas.
En cada turno, uno de los jugadores tomará el rol del cuentacuentos, elegirá una de sus cartas y dirá una frase que la identifique (o una palabra o un sonido…). El resto seleccionará de las suyas la que más se asemeje a la frase del turno. Se descubren todas las cartas y… ¿cuál es la del cuentacuentos?
El cuentacuentos recoge todas las cartas de los jugadores y las baraja con la suya sin que nadie las vea y las coloca aleatoriamente boca arriba encima de la mesa. A las cartas se las asigna un número de izquierda a derecha comenzando por el uno para que se más fácil votar.
Para votar los jugadores tratarán de intuir cual es la carta original del cuentacuentos que inspiró la frase, palabra o ruido que dijo en alto. Para ello colocará su ficha de voto boca abajo (el voto es secreto hasta que no terminan todos de votar). El número de la ficha de votación debe corresponder con la carta que votamos lógicamente. Bajo ningún concepto uno puede votar su propia carta. Una vez que todos han votado el cuentacuentos da la vuelta a las fichas de votación y lo sitúa encima de las cartas según corresponda.
Nota: El juego original se puede ir completando con las ampliaciones posteriores que se han ido lanzando al mercado.
Faraway es un juego narrativo de cartas en el que los jugadores tienen que contar historias mezclando realidad y fantasía. Se trata de una experiencia colectiva de creación narrativa en la que todos los jugadores participan.
When I dream
Un dormitorio, 220 ilustraciones en cartas
En este caso, los jugadores van turnándose el papel de Soñador. Este, con los ojos cubiertos por el antifaz que se incluye, tendrá que adivinar tantas palabras como sea posible en el transcurso de una noche, representado por un reloj de arena.
En mitad del tablero se pone una carta que muestra una palabra, que por supuesto el Soñador no puede ver. El resto de jugadores deben conseguir que el Soñador adivine la palabra dándole pistas. Sin embargo, no es tan fácil, puesto que otros de los jugadores pueden tener el papel de hombres del saco (intentarán que no acierte), Hadas (harán todo lo posible para que sí) u Hombres de Arena (que buscarán el empate).
CO-Mix Los jugadores reciben en cada ronda cada ronda 12 cartas con dibujos en ambas caras. De ellas, se tienen que seleccionar seis para formar una historia en seis viñetas que se adapte al título escogido para esa ronda. Luego cada uno cuenta su historia y se procede a votar las mejores. En El dado de Jack tenéis una completa reseña.
Escrúpulos
259 cartas de preguntas y 30 de respuestas
Se trata de un juego de conversación en el que, por turnos, cada jugador debe decir cómo se enfrentaría al dilema moral que se le plantea en la carta. El resto de los jugadores deciden, mediante una votación, si el jugador ha sido sincero o no. Así que el trabajo de la empatía sería el objetivo primordial.
Se trata de un juego de cartas narrativo, en el que los jugadores nos encarnan a actores y locutores de un famoso programa nocturno que, frente a la renuncia de los guionistas habituales, se ven obligados a improvisar una historia al aire utilizando hojas de guiones sueltas que estos dejaron atrás al abandonar la emisora sin mayores motivos.
Los jugadores elegirán uno de doce posibles géneros y narrarán una historia con ese tono, enriqueciendo su imaginación con las frases que vienen en las cartas. Cada turno dura dos minutos y luego el siguiente jugador continúa la historia de donde la dejó el anterior, así hasta que termine el programa. La reseña completa en Juegos de la Mesa redonda.
Concept
110 cartas (cada una de ellas nos ofrece conceptos separados por dificultad) e iconos.
El objetivo es adivinar palabras o expresiones mediante a asociación con los iconos universales que aparecen en el tablero (colores, género, naturaleza...).
Esta asociación se hace, además, de manera graduada. Es decir, si lo que consideras más importante es decir que es el color rojo, le pondrás encima una ficha concreta.
20 tarjetas de escenas y 45 fichas de objetos cotidianos.
En cada ronda, los jugadores deben dar a un objeto cotidiano, sacado al azar, en 5 utilidades diferentes en un minuto (marcado por el reloj de arena). Cada participante hace su propia lista. A continuación, se ponen las ideas en común y se suman puntos si las ideas son únicas.
Mind- Maze: gente extraordinaria El objetivo del juego es resolver un enigma presentado bajo la forma de una historia extraña y misteriosa. El moderador contará una parte de un peculiar relato, y los jugadores deberán reconstruir los detalles de los acontecimientos. Los jugadores solo podrán hacer preguntas a las que se pueda responder “sí”, “no” o “irrelevante”. En la versión clásica del juego, el moderador leerá en voz alta el acertijo del anverso de la carta y después leerá para sí mismo el resto de la historia, que aparece en el reverso de la carta. Responderá a las preguntas hasta que el acertijo sea resuelto, y entonces el siguiente jugador pasará a ser el moderador. En Juegos de la mesa redonda tenéis más información.
Djam Tarjetas de selección de tema •1 dado de 6 para seleccionar el tema •1 dado de 6 con colores •5 dados de colores con letras
En primer lugar, se elige una carta de tema (objetos, marcas...) y se tira el dado (de números), que nos indicará el tema para toda la ronda. A continuación, se tiran los otros 6 dados (los 5 que tienen letras y el de los colores). Desde la web Tablerum nos ofrecen este ejemplo. Tiramos los dados y nos sale MSITV. El tema que tenemos es "objetivo" podremos decir por ejemplo “mesa“, con lo que obtendremos 2 puntos. Si otro jugador intenta decir “mesita” para conseguir 4 puntos, no sería válido, ya que comparte raíz con mesa. Todos los jugadores buscarán palabras a la vez. Si sale un color que no sea negro en el dado de colores se ha de hacer una palabra empezando por la letra del dado que coincida con el color del punto del dado de colores. Qwerty! 22 cartas bonus y 90 fichas La dinámica es tan sencilla como divertida. Todos los jugadores cogen (sin mirar) tres fichas de letras. A continuación, las sueltan a la vez sobre el tablero y ¡empieza la aventura! El más rápido en formar una palabra gana los puntos y las cartas bonus. 4 en letras 55 cartas (vocales y consonantes) 5 cartas de temas (para una de las variantes) Se coloca una carta en el centro de la mesa, bocarriba. Luego se le entregan seis cartas de letras a cada jugador. En tu turno, coloca una carta de tu mano en la mesa. La carta debe ser colocada de manera ortogonal (arriba, abajo, derecha o izquierda) con respecto a cualquier carta (o cartas) en la mesa. Básicamente, no puedes colocar una carta de manera diagonal. Se colocan en una rejilla de 7×7 imaginaria. Si al final del turno te das cuenta que has creado una palabra de al menos cuatro letras, lo dices y ganas la partida. Descripción completa en Jugando en pareja
Por último, me gustaría mencionar los ya famosos Storycubes. Su versión original y sus múltiples ampliaciones son una apuesta segura. A través de unos dados con imágenes, podremos crear infinitas actividades de expresión y comprensión oral o escrita. Aquí podéis mirar toda la información sobre ellos.
¡Hola poetas/piratas! Como ya he comentado en clase, para la semana que viene, todos tendréis que entregar la actividad 'Se busca malo de cuento'. Esta propuesta está sacada del blog Palabras Azules
en el que colaboramos, la realizó un compañero llamado Francho
Lafuente. Ya sabéis, en hoja aparte, bien presentada y de,
aproximadamente, unas 15 líneas. Podéis repasar los criterios de
corrección de las redacciones aquí.
Allá va la explicación:
Elegimos el personaje malvado de un cuento (o varios si hacéis una mezcla) como, por ejemplo, el lobo de Caperucita y completaremos los siguientes
apartados:
▪Nombre
y/o alias.
▪Cuento
al que pertenece.
▪Descripción física, psíquica y vestimenta (esta parte es la que tiene que ser de 10-15 líneas). Utilizad vuestra imaginación y originalidad. Mañana habrá entrada en el blog sobre la descripción y ahí aparecen una gran cantidad de adjetivos que os vendrán fenomenal para este trabajo.
▪Motivo por el que este personaje es buscado.
▪Recompensa (en este tipo de carteles siempre aparece una bonificación económica para quien lo encuentre, por ejemplo, 2 céntimos).
Se trata de hacer un cartel (en una hoja de libreta o folio) de este estilo:
¡Qué ganas tengo de ver vuestros trabajos! Seguro que son estupendos :-)
Como ya adelantaba en la entrada de ayer, estoy más que contenta y orgullosa con esta secuencia didáctica de Creación de nuestro personaje de realidad aumentada. Ha sido un conjunto de tareas elaborado, pero que ha salido estupendamente y hoy llego, justamente, con los resultados finales. Mi más sincera enhorabuena a todos, chicos, habéis trabajado genial.
En primer lugar, me gustaría recordar que, llegados a este punto ya habíamos realizado (podéis ver las entradas del blog correspondientes) las siguientes tareas:
4. ¡Ver nuestro personaje en realidad aumentada! y 5. hacer la lectura en voz alta. Aquí os dejo los resultados de ambas cosas :)
...
Así pues, esta actividad nos ha llevado cinco sesiones:
★ Primera sesión: explicación de la secuencia didáctica y de la aplicación Chromvill. Reparto de la lista de adjetivos, lectura y reflexión de la necesidad de usarlos.
★ Segunda sesión: Pintamos nuestro personaje teniendo en cuenta los adjetivos seleccionados previamente. Leemos las pautas para la escritura de su descripción e historia y empezamos borrador.
★ Tercera sesión: acabamos borrador y lo revisamos corrigiéndolo como si fuéramos profesores. Recordamos en todo momento que se trata de un texto para ser leído en voz alta. ★ Cuarta sesión: empezamos la versión definitiva de nuestro trabajo y, por fin, vemos nuestros personajes en realidad aumentada :) ★ Quinta sesión: Acabamos versión definitiva, ensayamos lectura y realizamos la grabación en voz alta de nuestra historia.
Esta secuencia nos ha permitido trabajar diversos aspectos como:
1. La expresión oral
2. Los adjetivos: explicación y reflexión sobre su uso
Hoy, Día Universal del Niño, llego con un mini proyecto, 'Te escribo desde...', muy especial que relaciona muchos de los aspectos que me gustan como profe y como persona. Llevo unos días diciéndoos que iba a ser diferente y que la había preparado con mucho cariño (ha costado un poquito). Además, esta entrada va a salir en Biblioteca Escolar Digital y eso siempre hace ilusión, ¿no creéis? Bueno, que tiendo al rollo, aquí van esos temas que os digo que me llenan especialmente:
La escritura: ya sabéis que es mi debilidad y, quizás, el motivo por el que me hice profesora de esta materia. Expresarnos de la mejor manera posible (escrita u oralmente) es mi objetivo número uno. A partir de ella, trato de trabajar otros contenidos lingüísticos como, en este caso, los adjetivos y los sinónimos. En este caso, vamos a trabajar la descripción y la narración.
Las emociones: Igual que no seríamos humanos sin la capacidad de lenguaje, en mi opinión, tampoco lo seríamos sin las emociones. ¿Qué pasaría si en el mundo no hubiera empatía o compasión? ¿Si no fuéramos capaces de sentir ternura o gratitud, alegría o tristeza...? Todo se convertiría en una especie de teatro en el que nuestros gestos no indicarían nada, en el que no podríamos expresar nada (sin emoción, no hay aprendizaje como dice Francisco Mora). ¡Me encanta el Emocionario! Y, por ello, buscaremos en este libro otras emociones que podríamos relacionar con esta actividad (por ejemplo, la compasión o la gratitud).
La solidaridad: no sé cuándo se inició esta inquietud en mí, quizás cuando tenía vuestra edad y comencé a interesarme por lo que ocurría más allá de mi ciudad o país. Hoy por hoy, de cualquier manera que me resulta posible, intento transmitir la importancia de conocer otras realidades, de ser agradecidos por lo que tenemos y aportar lo que podamos para que los demás también tengan. Aparece hoy Día Internacional del Niño, reflexionaremos sobre el injusto reparto de la riqueza y terminará con el conocimiento de la Declaración de los Derechos Humanos.
¿Qué vamos a hacer?
Este mini proyecto va a tener cuatro fases que quiero explicar de manera muy clara. La primera y la segunda la expondré hoy. ✍✍ 1ª fase: Contextualización - reparto injusto de la riqueza mundial + "Camino a la escuela" (esta semana) ✍✍ 2ª fase: Investigación sobre 'nuestro otro yo' (ficha) (próxima semana) ✍✍ 3ª fase: Explicación y elaboración en el aula de la composición escrita(cada clase haréis cosas diferentes). (semana del 5 al 10 de diciembre) - Pauta de escritura Diario (tipos descripción, narración, adjetivos) - Pauta escritura artículos Derechos Humanos (medidas para el cartel y la explicación del artículo) - Pauta de evaluación. ✍✍ 4ª fase: Presentación de los trabajos elaborados. El objetivo final es la elaboración de un libro-diario que expondremos en la biblioteca y que también podréis descargar.
1ª fase - La riqueza mundial y nuestro 'otro yo'
- Dibujo de monedas: Entre todos los grupos de primero habéis dibujado cien monedas de países diferentes. Esto nos aparecía en el cofre secreto de El escarabajo de oro y, a partir de una actividad del Pasaporte Lector, os he hecho pintarlas.
En realidad, esas 100 monedas no tienen nada que ver con el cofre (un poquito de engaño, lo sé), son cada una de los países que habéis elegido (la única condición es que fueran actuales) y representan toda la riqueza mundial.
Todas las monedas están ahora en una bolsa.
- El azar - nuestro otro yo: En esta bolsa hay 30 corazones con un cordel, todos son iguales (blancos, de momento), pero cada uno tiene un número diferente. La suerte (puro azar, como la vida misma) decidirá cuál os tocará porque vosotros solo vais a meter la mano en la bolsa y sacar uno. Ese número representará vuestro destino en este mini proyecto.
- Mi otro yo - repartimos la riqueza: Aproximadamente en todos los grupos sois 30 alumnos por lo que he hecho la asimilación con la población mundial (7 mil millones de personas). Con una sencilla regla de tres he podido saber a cuántas personas representaríais cada uno y cómo queda repartida la riqueza.
Así pues, ya tengo toda la riqueza mundial (representada en 100 monedas) y todos los habitantes (7 mil millones representados en 30 corazones). Lo demás, ha sido cuestión de investigar en diferentes documentos de Intermón Oxfam y otras organizaciones.
☛☛El número 1 representará al 1% de la población mundial. Tiene el 45.2% de la riqueza (45 monedas) 72.299.160 País de origen: Qatar
☛☛ El 2 y el 3 representarán el 7% de la población mundial. Tiene el 39.4% de la riqueza (40 monedas) 506.094.120 Luxemburgo y EEUU
☛☛ Los números 4, 5, 6, 7, 8 y 9 representarán el 12.5% de la riqueza (12 monedas) 903.739.500 Alemania, Francia, Australia, Luxemburgo, Japón, Canadá,
☛☛ El resto (del 10 al 30) representarán al 71% de la población mundial y tienen el 3% de la riqueza (3 monedas) 5.133.240.360.
Congo, Malawi, Burundi, Níger, Mozambique, Etiopía, Zimbabue, Sierra Leona, Senegal, Nepal, India, Camboya, Bangladesh, Honduras, Pakistán, Afganistán, Haití, Myanmar,Eritrea,Sudan, China
✔︎ Según UNICEF, 22.000 niños mueren cada día debido a la pobreza
- Ponerse en la piel de otro: ¡Qué difícil es la empatía! Lo sé y lo entiendo, pero cuando uno tiene ganas e ilusión, lo consigue. ♦︎♦︎ Aquí os dejo la lista de reproducción que he creado en Youtube para este proyecto.
2ª fase - Investigamos sobre nuestro otro yo Una vez todos sabemos cuál es el país de nuestro 'otro yo', llega el momento de la investigación. ♦︎♦︎ Para los que vais a realizar el diario: he hecho una ficha que podréis rellenar. Además, un poco más abajo, os pongo enlaces de cada país que me parecen interesantes (ya he hecho una selección, en ellos hablan de la vida de los niños, sobre todo en los países pobres). ♦︎♦︎ Para los que vais a trabajar sobre los Derechos Humanos: Los repartiremos en clase según vuestro 'otro yo' y haremos carteles con unas medidas muy específicas. Los enlaces también os servirán, pero de manera distinta. Vamos a buscar algunos datos importantes sobre la pobreza para darlos a conocer al resto del instituto.
Países con las personas más ricas - será importante para nuestra composición escrita 1. Qatar (sería estupendo si eligierais ser hijo de algún jeque): 1, 2 2. Luxemburgo (puedes ser el hijo de un rico empresario): 1, 3. EEUU: 1, 2, 3 Países medios - será importante para nuestra composición escrita 4. Noruega: (puedes ser hijo de un empresario del petróleo): 1, 2 5. Alemania: 1, 2 6. Francia: 1, 2, 3 7. Australia:1, 2 8. Japón: 1, 2 9. Canadá: 1, 2, 3, Países pobres - será importante para nuestra composición escrita- he buscado enlaces que expliquen la pobreza del país y la situación de los niños.
♦︎♦︎ Para ver imágenes de las casas, lo mejor es que pongáis "Nombre país + casas"en Google y le deis a imágenes.
♦︎♦︎ Para ver nombres propios de allí, también en google
Bueno, mis chicos, espero que este mini proyecto os ilusione tanto como a mí. Tengo muchísimas ganas de ver los resultados y, también, de disfrutar el proceso de elaboración.
