20/10/18

Mini-proyecto para clase de lengua: Pongamos de moda la bondad

Mis queridos poetas y piratas.

Llevaba un tiempo dándole vueltas a elaborar una tarea que estuviera relacionada con la bondad, con la necesidad de hablar sobre ello en el aula, de tejer alguna actividad para trabajarla de manera divertida y significativa. Y ha llegado el momento, pero antes me gustaría hacer una pequeña introducción.

Siempre he dicho que ser profe de lengua es una gran suerte porque todo aquello que veo, siento o percibo puedo convertirlo en una actividad para el aula. Las emociones pueden ser protagonistas puesto que, para cualquier contenido, podemos utilizar canciones, películas, fragmentos... Y también, experiencias personales. Y de eso justo vengo a hablaros. Estos días me he encontrado en un par de situaciones en las que las personas han sido agresivas, amenazantes y esto me ha hecho reflexionar. ¿Qué clase de sociedad tenemos? ¿Es la que queremos? ¿Es el grito y la amenaza un símbolo de poder? ¿ya no valoramos a las personas que ayudan o que son buenas sin buscar nada a cambio? No sé... 

Y, bueno, una muy pequeña aportación la intento hacer a través de los #viernesamable en Twitter, pero no es suficiente. Quería algo para el aula, para que podamos utilizarlo en clase de lengua mientras trabajamos cualquier contenido. 


Tarea 1: comprensión y expresión oral -- el ejemplo

En primer lugar, pondremos estos anuncios y guiaremos la expresión oral a partir de las cuestiones que se van incorporando a continuación. 



1.  ¿Crees que es un vídeo realista?

2. ¿Qué otros malos ejemplos se te ocurren? ¿Has visto alguna vez algo similar?


3. Y ahora, vamos a imaginar que tuviéramos el poder de cambiar lo que vemos ,¿qué buenos ejemplos pondríamos para sustituir a los que aparecen el vídeo?
♦︎  Cabina de teléfono 
♦︎  Insultos en el coche
♦︎  Agresividad en casa
♦︎  Las prisas e impaciencia en el metro
♦︎  No ayudar a la mujer que va cargada y no puede subir las escaleras
♦︎  Tirar el bote al suelo 
♦︎  Tratar despectivamente a un empleado
♦︎  Lanzar piedras a un perro 


Tarea 2: sencillos actos de bondad  
A partir de los ejemplos como los que vienen en este artículo, describe un acto de bondad sencillo que pudieras realizar mañana mismo. Después, si podéis, colgad los cartelitos en las paredes o en el corcho para tenerlo bien a la vista cada día:





Tarea 3: investigamos sobre "personas ejemplo"

Aunque tenemos a nuestro alrededor muchas "personas ejemplo", de momento, vamos a hablar sobre algunas conocidas. Creo que es esencial profundizar un poquito más sobre ellas, porque nos dan esa esperanza sobre el futuro de nuestra sociedad que, a veces, podemos perder. 

Para entrar en materia, ¿sabes quiénes son los Justos entre las Naciones? A mí nunca me lo explicaron y fue casualmente en un viaje a Budapest cuando conocí esta distinción tan emotiva.

"Justos de las Naciones" es el título más prestigioso concedido por el Estado de Israel a personas que no sean judías. Es otorgado por Yad Vashem para honrar a aquellos que durante el Holocausto arriesgaron sus vidas por salvar las de judíos sin intención de obtener ningún beneficio a cambio. Las acciones de uno de los candidatos al título son revisados por un comité especial en Yad Vashem (fuente)

Aquí tienes una lista con 39 hombres y mujeres nombrados Justos entre las Naciones. Sería imposible mencionarlos a todos y todas (y es una pena, porque son historias impactantes). Ahora bien, quizás estaría bien contar aunque solo sea uno de los relatos. En este caso, he elegido a Nicholas WintonNació en Londres, en una familia judía. En los inicios de la Segunda Guerra Mundial logró que más de 669 niños judíos de República Checa llegasen en tren a Reino Unido, donde les esperaban sus familias de acogida. 




Y ahora, es el turno de realizar la verdadera investigación. Cada alumno o alumna tendrá que elegir una "persona ejemplo o inspiradora" de las siguientes, de las que ya han aparecido en el listado de Justos entre las Naciones o cualquiera otra persona que prefieran (también de su núcleo más cercano): 

Martin Luther King 
Vicente Ferrer 
Nelson Mandela 
Madre Teresa de Calcuta
Gandhi
Pablo Ráez
Lorena Enebral
Jaume Sanllorente
Malala Yousafzai
Kailash Satyarthi
Iqbal Masih

Para que todos tengamos el mismo modelo, podemos seguir esta pauta para realizar la tarea: 



¿Te apuntas a iniciar una #revoluciónamable? ¿Te atreves a multiplicar los actos de bondad? 


  




7/10/18

Celebramos los 70 años de Derechos Humanos en clase

Mis queridos poetas y piratas.

El próximo 10 de diciembre se cumplen los 60 años de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Sé que aún queda mucho tiempo para celebrar el día en concreto, pero me gustaría ir incluyendo algunas ideas para poder trabajar esa fecha como se merece.  

♦︎  Lectura en voz alta de uno de los artículos cada día: comprensión y expresión oral. 

♦︎  Comprensión oral: utilizando vídeos como los que se proponen, podemos realizar una reflexión conjunta. 

♦︎  La historia que esconde el artículo: muchos de los artículos son un tanto complejos, pero realizando una selección previa, podemos crear unas cartillas en las que solo esté escrito el derecho. Los repartimos por la clase para que imaginen una breve breve historia que pudiera haberle dado origen. 

♦︎  Actividades como las que se proponen al final de la entrada.
Actividades Derechos Humanos
En la página de las Naciones Unidas dedicada especialmente a los DDHH encontraréis muchísima documentación para poder conocer la Declaración. Además, intentaré ir subiendo más materiales estas semanas que provengan de otras fuentes.


Derechos Humanos en el aula


♦︎  Edición ilustrada de los Derechos Humanos: Podemos jugar con las imágenes y los Derechos. 


♦︎  ¡Qué se oiga tu voz!: Se trata de un iniciativa a través de la cual podemos grabarnos directamente diciendo uno de los Derechos. Además, podemos escucharlos en muchísimos idiomas.
Tal y como aparece en la página,  la Declaración está inscrita en el Libro Récord e los Guiness como el documento más traducido. Sin embargo, demasiada gente desconoce aún sus derechos básicos como seres humanos.


♦︎  Vídeos: 




  


Recursos para el aula:  
Sin duda, son muchísimos los materiales que se pueden encontrar por las redes. Ahora bien, es imposible revisarlos todos así que he decidido centrarme, de momento, en el que os presento a continuación. 

Este documento me parece excepcional. Realizado por la institución Ararteko y probado en las aulas por multitud de institutos, os hago aquí una selección que he considerado interesantes para nuestra materia (aunque, en realidad, casi todos lo son): 

 Ejercicio número 2: comentario de texto del preámbulo de la Declaración.

 Ejercicio número 6: lectura y reflexión sobre la tortura. 

  Ejercicio número 10: elaboración de una composición escrita breve a partir de: 
“Primero vinieron a por los judíos y yo no dije nada...
porque yo no era judío.
Después vinieron a por los comunistas y no dije nada...
porque yo no era comunista.
Luego vinieron a por los sindicalistas y no dije nada...
porque yo no era sindicalista.
A continuación vinieron a por mí y... no quedaba nadie
que dijese algo por mí.

  Ejercicio número 14: debate a partir de posibles situaciones de personas que quieren conseguir la nacionalidad española. Cada uno de los 3 grupos, cada uno con una corriente de opinión al azar. Hay además un grupo de cuatro o cinco alumnos y alumnas que representan a las personas que quieren cambiar de nacionalidad.

  Ejercicio número 38: a partir de un texto del Quijote, se reflexiona sobre la pena de muerte. 

  Ejercicio número 42: sobre el sexismo en el lenguaje. Incluye reflexión y búsqueda de términos. 

  Ejercicio número 55: dinámica de expresión oral y escrita a partir de estas dos históricas frases: 
 «El hombre es bueno por naturaleza» Jacques ROUSSEAU.
«El hombre es un lobo para el hombre» Thomas HOBBES.

  Ejercicio número 67: juego de roles en el que el docente tendrá el del TIRANO.  Su objetivo será que ambos grupos se autoinculpen, por motivos de propaganda. El objetivo de los dos grupos, debería ser el contrario, por idénticos motivo, pero para conseguir la mutua «autoexculpación» deberán funcionar ambos de manera totalmente solidaria.

  Ejercicios número 68 y 69: dos actividades con textos con huecos. El alumnado tendrá que rellenarlo según considere (se le ofrecen 4 opciones). Genial para el desarrollo de nuevo vocabulario. 

  Ejercicio número  70: comprensión y debate sobre un texto que relata el experimento que realizó una universidad con sus propios estudiantes. Solo diré que tenía que ver con descargas eléctricas. 

  Ejercicio número  71: se trata de un texto en el que hay treinta frases señaladas con un número. En cada una hay cuatro palabras destacadas y  una de ellas ha sido sustituida por una palabra que quedará fuera de contexto. Habrá que sustituir la palabra fuera de contexto por otra que podrás encontrar en el apartado final del texto.


  Ejercicio número  84:  El debate en pequeño grupo y, a continuación, gran grupoo pretende promover la reflexión sobre el ocio y la posibilidad de colaboración con distintas ONGs.



27/8/18

Las palabras (no) se las lleva el viento (II - actividades)

Mis queridos poetas y piratas,

Aquí llego con la segunda parte de Las palabras (no) se las lleva el viento. (aquí tienes la primera). Antes de comenzar, me gustaría hacer hincapié en que, sin duda, es complicado resumir todas las actividades que se podrían realizar a partir de este álbum ilustrado. Dado que todas sus páginas giran alrededor de las palabras, son muchas las opciones que nos ofrece. Es por ello que aquí solo recojo una muestra de ellas, quizás las que más me han conquistado o las que he considerado de mayor interés según mi experiencia docente. Ahora bien, como decía, estoy segura de que cualquiera que tenga este libro entre sus manos, podrá organizar muchas actividades más. 

A continuación, os incluyo el título de la página a la que hago referencia y una muy breve descripción de la propuesta de actividad. 

♦︎ Una leyenda sobre cómo nació la primera palabra: A partir de esta página podríamos trabajar el texto narrativo puesto que la breve leyenda que incorpora nos permite recordar los elementos de la narración. Además, dado que no cierra el relato podría proponerse la redacción de un final creativo.

♦︎ Hipersensible a (casi) todas las palabras: Esta página nos daría pie a realizar un juego de palabras  o una breve composición escrita que escondiera un término concreto como la que se presenta: A ella le bastó con leer en esa mirada cuatro letras

♦︎ La habitación de las palabras: En esta página encontramos, además de una adivinanza, una más que aprovechable historia sobre cómo el sustantivo elige un adjetivo y, a continuación, el verbo los echa a bailar. Podríamos hablar aquí de ese movimiento sintáctico, de la organización de las frases o, también, repasar las principales clases de palabras y sus funciones. 

♦︎ Palabras de amor prohibido: La mención explícita que aparece de Romeo y Julieta nos permitiría extendernos en los grandes amores en la historia de la literatura. A partir de ello, podríamos proponer una investigación por grupos que acabara con una exposición oral en la que explicasen esos romances que han permanecido durante siglos en nuestra cultura. 

♦︎ Patas de araña: Esta página y su correspondiente ilustración, nos permitirán debatir acerca de para qué sirven las palabras, cuál es su función y por qué son tan necesarias.

♦︎ La palabra favorita de Mary Poppins: se me ocurren varias actividades, pero, quizás la más atractiva sería la de crear una lista de consejos locos de la clase. 
álbumes ilustrados en secundaria


♦︎ El sabor de las palabras: Aquí, además de poder describir cada una de las ilustraciones, tenemos ante nosotros un enorme abanico de actividades. Por ejemplo: 
➜ Leer en voz alta las palabras que el libro cataloga como “amargas”, “dulces”, “ácidas” y “saladas” y preguntar dónde las situarían ellos y el motivo. Las podríamos ir apuntando, por ejemplo, en la pizarra. Al final de la clase, comprobar si han coincidido. 
 Hablar sobre la conjugación especial de algunos verbos como el de “saber” y “sabor”. 


9/8/18

Las palabras (no) se las lleva el viento (I)

Mis queridos poetas y piratas,

Lo prometido es deuda así que aquí estoy con la primera propuesta de libro ilustrado para el aula de secundaria. En primer lugar, me gustaría decir que soy ninguna experta en esta clase de libros (ojalá), pero me apasionan y he leído todos los que he podido así como he estado revisando algunos estudios. Mi única voluntad aquí es ir descubriendo las múltiples actividades que se pueden hacer con los libros ilustrados, desde escritura hasta expresión oral, desde literatura hasta elementos gramaticales.  ¡Vamos allá!

El primero de esta serie de propuestas (os aviso que la lista va aumentando porque soy consumidora compulsiva de esta clase de libros) es Las palabras (no) se las lleva el viento. 

En este caso, dadas las múltiples actividades que he ido anotando, he pensado que lo mejor es dividirlo en dos entradas: 
1- Breve reseña, ficha técnica y sinopsis. 
2- Actividades explicadas.  



Las palabras (no) se las lleva el viento es uno de esos libros que, cuando compras, te sientes lleno. Lleno de ilusión, de ideas, de ganas de llevarlo contigo y enseñárselo a todas aquellas personas que te encuentres. Lleno de un sentimiento de plenitud, pero también de cierto sabor agridulce. Porque quieres compartirlo, pero también piensas lo injusto que resulta que no esté en todos los escaparates de las librerías de tu ciudad.

Cualquier amante de los libros ilustrados tanto para público infantil como adulto querrá, en mi opinión, tener este título entre sus manos. Y si simplemente te gustan las palabras y su magia, también. ¿Por qué? Pues porque desde su "Bienvenidos al maravilloso mundo de las palabras. Pasen y lean" inicial hasta la última página no puedes dejar de leerlo. 



En este viaje literario descubrimos los sabores de los términos (palabras dulces, saladas o amargas...), conocemos algunas de las emociones a las que se encajan (el amor prohibido o la envidia), sus colores y, entre otras muchas aventuras, visitamos también múltiples lugares (la Isla de las Palabras de Nácar, la habitación de las palabras, el desván de las palabras olvidadas, el cielo o el techo). 

Además, entre sus páginas también toparemos con personajes como Mary Poppins, Sherlock Holmes, Orfeo y Eurídice o Caperucita. Y todo eso sorprendiéndonos, entre otros muchísimos aspectos, con las palabrejas, las palabrujas o las palabrotas, con expresiones que existen en algunos idiomas y que deberían estar en todos o, incluso, ¡con alguna palabra de pirata!

En definitiva, un libro que te atrapa, bueno, más bien, te abraza. Porque la perfecta sintonía entre los textos de David Aceituno y las ilustraciones de Ana te envuelve de principio a fin. 

De momento, dejo esta reseña aquí, en la próxima entrada, mientras vaya explicando las actividades, iré profundizando más en el libro. Así que, solo hay que esperar un poquito más :)






Después de esta breve introducción, estoy segurísima que ya os ha enamorado el libro. Al menos en mi caso, el proceso fue rapidísimo. Pues os adelanto que lo mejor está por llegar. He empezado por un libro con muchísimas posibilidades, de hecho, en mi opinión, podría utilizarse durante todo un curso escolar. Tiene muchísimos aspectos sobre los que trabajar en el aula.  



5/8/18

Propuestas para llevar los libros ilustrados al aula de secundaria en el 2018/2019

¡Buenas tardes de agosto, mis queridos poetas y piratas!

Como ya dije hace unos días, tenía muchas ganas de ir publicando entradas durante el verano (y continuar durante el próximo curso, por supuesto). Y como lo prometido es deuda, aquí estoy :) 

En este caso, vengo con serie de propuestas de libros ilustrados para el aula de secundaria. Son ideas para este nuevo curso 2018/2019. 


álbumes ilustrados actividades


 ¿Qué me gustaría lograr con esta serie de propuestas de libros ilustrados? 
1. Compartir los tesoros que me he ido encontrando en el mundo de los libros ilustrados desde que empecé a apasionarme por ellos. Así pues, también habrá una sencilla reseña de cada uno.
2. Compartir algunas ideas para utilizarlos en el aula. Como sabéis, casi siempre me dirijo a secundaria, pero, en la mayoría de los casos, son perfectamente válidos para primaria (con sus adaptaciones necesarias). 

☛ ¿Necesita el alumnado adquirir el libro?
No. De nuevo, he intentado (como ya hice con el Emocionario) que con un solo libro sea suficiente para toda el aula. Siempre es mejor si hay varios, por supuesto, pero no es necesario. La realidad es que muchos de nuestros y nuestras estudiantes  no pueden acceder económicamente y no quiero que eso suponga una barrera. La situación ideal sería que los tuviera el departamento de lenguas o la biblioteca. 

☛ ¿Qué tipo de actividades se proponen?
En este caso, he analizado los libros y he buscado la manera de trabajarlos en el aula de manera ocasional. Por ejemplo, para el inicio o final de sesión o como disparador de una actividad de expresión escrita u oral, entre otros aspectos. 
Dependiendo del libro ilustrado podremos trabajar un solo día, un mes, un trimestre o, incluso, prácticamente todo el curso. 

☛ ¿Son libros infantiles?
La mayoría de las propuestas son libros ilustrados para un público adolescente/adulto, aunque también quiero incorporar algunos que sí son infantiles pero que me parecen estupendos para alguna actividad en concreto. Ya sabéis que creo que casi cualquier libro es perfecto para trabajarlo en el aula. Lo importante es la manera y el objetivo, en mi opinión.

☛ ¿Cuántas propuestas habrá?
En principio, una por semana. Quizás lo alterne con otras entradas, pero me gustaría que, al menos, hubiera una de estas propuestas semanalmente durante el mes de agosto y  en los meses posteriores. Crucemos los dedos ;) 

Iré añadiendo aquí las entradas para que esta quede como repositorio final. 

¡Empezamos!



19/7/18

Listado de blogs sobre Educación Inclusiva (¿me ayudáis a mejorarlo?)

¡Mis queridos poetas y piratas!

Hace mucho que no pasaba por aquí, demasiado... Sin embargo, entre mis nuevos propósitos para este verano y el curso próximo está retomar este rinconcito virtual con fuerza. Tengo bastantes temas en mi lista para entradas así que ¡aquí estoy de nuevo! 

Ha sido un año diferente, pero apasionante. Apenas he tenido tiempo para nada, sin embargo, no ha habido un solo momento en el que me olvidara de vosotros. Os he tenido siempre presentes y me ha sabido fatal no poder actualizar tanto como a mí me gusta. Durante estos meses he aprendido y sigo aprendiendo muchísimo sobre la Educación Inclusiva,  esencial para nuestra materia y para cualquier otra. Es un mundo fascinante.

Por ello, he pensado que sería una buena idea hacer una recopilación de blogs y páginas que estén centrados en esta temática. La época estival es perfecta (al menos en mi opinión) para ponerme al día en nuevos aspectos.  



Se trata de una lista permanentemente en construcción y abierta a todas vuestras aportaciones. Me ha resultado muy complejo puesto que se trata de un ámbito transversal y seguro que me dejo muchísimos en el tintero. Así que estaré más que encantada de poder ampliarlo con lo que me dejéis en comentarios :) 

♦︎ Si es por el maestro...nunca aprendo 
Blog de Antonio Márquez
blogs inclusión

♦︎ Mon Petit Coin d'Éducation
Blog de Coral Elizondo, orientadora apasionada de la Educación Inclusiva. 

♦︎ Mavensol 
Blog de Mª Eugenia Pérez, autora de Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas. 



♦︎Transformar la escuela 
Blog de Jose Blas García, maestro en un aula hospitalaria al que tuve la suerte de conocer este curso. 
Educación Inclusiva

♦︎Blog de Pilar Pérez Esteve
En este blog encontraréis inspiración absoluta, como su propia autora. Os recomiendo que, si tenéis la posibilidad, la escuchéis en persona, emociona con cada palabra.

♦︎Blog de Roser Batllé
En esta página encontraréis absolutamente toda la información sobre el Aprendizaje-Servicio, un método que, como la autora del blog define, une el aprendizaje con el compromiso social, ¿puede haber algo más inclusivo?





♦︎Más:
✎ Orientapas 
✎ El blog de Salvaroj
✎ El blog de Manu Velasco
✎ Queduqué-queducuándo
✎ El blog de María Acaso
✎ Accesibilidad e Inclusión
✎ Mesas NEE (gracias por la sugerencia, @AMarquezOrdonez)
✎ La diversidad es el futuro (gracias por la sugerencia, @mariafotografa7)
✎ Pedagogía Inclusiva (gracias por la sugerencia, @mariafotografa7)
✎ Aprender hablando (gracias por la sugerencia, @pilarpes) 
etc.



♦︎Blogs que incluyen materiales curriculares adaptados:
✎ Eso es otra Historia (gracias por la aportación, @balmoriabella)
✎ Foro de Educación Inclusiva - una universidad abierta a la diversidad (gracias por la aportación, @FEI_ACM2015)

En mi caso, además, utilizo la aplicación Feedly para poder leer a diario sobre ello. Lo hago nada más levantarme, con el café en la mano, abro el iPad y la propia aplicación me va mostrando las últimas entradas de cada blog. Además puedo compartir en redes directamente. ¡Una maravilla!

¿Os animáis, por fa, a dejarme sugerencias de blogs? Y si os gusta la idea, puedo hacer también un listado de webs o de cuentas de Twitter sobre Educación Inclusiva ;)


¡Seguimos!

26/4/18

Documentales para la clase de lengua, literatura y tutoría

Mis queridos poetas y piratas profes,

A raíz de una presentación que tengo que elaborar, he estado dando vueltas a la utilidad de los documentales para el aula de lengua y literatura. Son varias las ocasiones que he hecho uso de ellos y, sin embargo, nunca había publicado una entrada-resumen. Así que, aquí llego con una selección de documentales divididos por los siguientes aspectos.

♦︎ Documentales que he utilizado como parte de un proyecto 
♦︎ Documentales para tutoría
♦︎ Documentales para bucear en la literatura
♦︎ Documentales para propiciar la expresión oral y escrita 

Tal y como indicaba Breschand (2004), en el documental, filmar es observar y eso quiere decir sumergirse en el interior de un acontecimiento o de un lugar para captar cómo se vive, cómo funciona el pequeño o gran mundo que se quiere analizar. Con frecuencia, confronta épocas y enseña al público qué se transforma y cómo se transforma. Únicamente leyendo estas líneas, ya nos describe un gran instrumento para nuestras clases sean de la materia que sean.
Documentales para las clases de lengua, literatura, tutoría

➜ Documentales que utilizado como parte de un proyecto
Como ya sabéis los que navegáis hace tiempo por aquí, me encanta trabajar por proyectos (mini o maxi). En ellos, la integración de las habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar y hablar) se entretejen hasta formar un todo coherente y cohesionado. Entre los distintos que he llevado a cabo durante estos años, hay dos en los que el documental ha tenido un puesto importante. Veámoslos:

1. Emocionario Adolescente
Este proyecto estaba seccionado a partir de las distintas emociones. Estas, a su vez, se trabajaban a partir tanto del libro en cuestión como con otros recursos, algunas veces, documentales. A partir de todo ello, profundizábamos en distintos aspectos lingüísticos discursivos. 


  • El miedo: Para hablar sobre esta emoción, necesitábamos conocerla a fondo. A veces, no aprovechamos todo lo que los documentales nos ofrecen en este sentido. Tendemos a reflexionar sobre las emociones a partir de nuestras experiencias o las de los demás, pero aprovechar la gran carga didáctica de un documental nos puede facilitar mucho la tarea: El miedo y el cerebro. A continuación, hablamos también de los cuentos de terror, de las leyendas de los países de mis alumnos y alumnas así como aprendimos a definir palabras utilizando este campo semántico como base. 


2. Te escribo desde... 
Este proyecto fue muy especial para mí, el él, pudimos trabajar no solo la escritura sino también las emociones, la solidaridad y los Derechos Humanos. 

En la primera sesión, además de hacer el reparto de la riqueza mundial, vimos un buen fragmento del documental Camino a la escuela.


➜ Sobre los documentales utilizados en tutoría 
El documental ha dado la palabra a hombres y mujeres de la calle (eternos ausentes de las pantallas), ha combatido la alienación y ha dado a los espectadores la posibilidad de llevar a cabo una reflexión crítica sobre la sociedad en donde viven. Esta clase de audiovisual suele enfocar a aquello que nos impacta, que está por estructurar, lo que es rechazable y que debe arreglarse. Por eso es tan importante que tenga su lugar en las aulas. El documental nos invita a enfrentarnos cara a cara con una realidad social y política, pasada o presente, que no nos gusta y, en ocasiones, activa un compromiso para cambiar las cosas (Ambrós y Breu, 2011). 
Algunos de los que considero de gran interés son los siguientes:

La felicidad según Vicente Ferrer: El documental analiza a través de quienes compartieron su vida y su obra, la biografía y el legado de un hombre dedicado a los más débiles en la India.

Matrimonios infantiles. En el corazón de Áfricatestimonios de las niñas sometidas a matrimonios infantiles en Uganda.

Homofobia. Diario de las víctimas La violencia física de la que son víctimas los homosexuales puede ser la punta del iceberg de una homofobia no siempre reconocida.

Más allá del espectro autistaEn este documental varios adultos con autismo, incluida la doctora Temple Grandin, comparten sus experiencias personales. 

Martin Luther King: el avance de un sueño. 

Cualquiera de las ediciones de Héroes invisibles es estupenda para el visitando en tutoría. Se trata se una serie sobre españoles que trabajan para ayudar a los demás en diversas partes del mundo.



Sobre los documentales para bucear en la literatura
Uno de los obstáculos a los que nos enfrentamos a la hora de hablar de literatura es el salto temporal (a veces casi incomprensible) para el alumnado. La sociedad del siglo XVI, por ejemplo, era tan absolutamente distinta a la actual que, para comprender las obras tienen que hacer un gran esfuerzo. Sin embargo, gracias a los documentales es más sencillo. Como señalaban Juncosa y Romaguera (1997), el cine documental trabaja sobre la realidad o la representa, por lo que siempre está relacionado con la historia, aunque el acontecimiento mostrado sea actual. De esta forma, es el reflejo, más o menos fiel, del fragmento de historia del momento que se relata. 

Hay varios programas que necesitaría mencionar, uno de ellos, sin duda, "Imprescindibles". Por supuesto, también el archivo de escritores de RTVE.

Cervantes
Las mujeres de Cervantes
Cervantes y la leyenda de Don Quijote
La mitad invisible - Don Quijote

Generación del 98
Unamuno apasionado
Azorín: la imagen y la palabra
Antonio Machado: A lomos de la quimera
El mundo de los Baroja
De tertulia con Valle-Inclán

Generación del 14
 Juan Ramón Jiménez, la obra en marcha

Generación del 27
En memoria de Rafael Alberti
Lorca, memorias de un poeta
Miguel Hernández: el documental 
Las tres heridas de Miguel Hernández
Las sin sombrero
Documental G27: parte 1 y parte 2
Pepín Bello: Así pasen 100 años

Más:
"El capitán Centellas": un retrato del autor teatral Antonio Buero Vallejo
Carmen Laforet: la chica rara 
Aunque tú no lo sepas": retrato del poeta Luis García Montero
Nostromo: Historia de la literatura española
José Luis Borges: biografía
Camino José Cela: La danza de Formentor
Aunque tú no lo sepas: Luis García Montero
Antonio Muñoz Molina: el oficio de escritor



Expresión oral y escrita
Hablar y escribir. Muy recomendable la sección de Somos documentales de RTVE; la Noche temática

1. Comprar, tirar, compraraporta pruebas documentales de una práctica empresarial que consiste en la reducción deliberada de la vida de un producto para incrementar su consumo y muestra las desastrosas consecuencias medioambientales que se derivan.

2. Big data: conviviendo con el algoritmo. Muestra cómo los actos cotidianos se convierten en datos digitales cuyo control es una de las grandes batallas de nuestro tiempo. El desarrollo de algoritmos, fórmulas informáticas que predicen nuestro comportamiento, nos acerca a un mundo de decisiones tomadas por la inteligencia artificial.

3. El machismo que no se ve. Aborda el machismo cotidiano de la España de principios de siglo XXI. Un machismo, que según las personas expertas que participan en el documental, sigue firmemente apoyado en los estereotipos sexistas, en la división sexual del trabajo o en el mito del amor romántico.

4. Del podio al olvido.  Documental que reflexiona sobre las secuelas psíquicas, físicas y económicas de la retirada de los deportistas que se dedicaron durante años a la alta competición. Una visión sobre el lado menos conocido tras el éxito deportivo.

5. Por qué no estoy en Facebook. Esta red social (junto con otras) está por todas partes. Por ello, parece que la vida no valga lo mismo si no la amplificamos.

6. Juegos mentales: el lenguaje.  Sri Sarma, un ingeniero biomédico de la Universidad John Hopkins, lidera un descubrimiento de la lengua y cómo los seres humanos crean significado. Además conoceremos cómo el lenguaje tiene un gran poder, pues es la forma más pura de transmisión de datos. Y cómo el cerebro manipula lo que oye para hacerlo coincidir con lo que ve.

Por si queréis echar un vistazo a otros repositorios de documentales:
Documanía TVDocumentales-online

Bibliografía:

3/4/18

Recursos online para trabajar la comprensión lectora

Mis queridos poetas y piratas.

He estado haciendo una búsqueda de recursos online para trabajar la comprensión lectora. Para el aula ya tenemos muchísimas actividades (el pasaporte lector incluye variados ejercicios, por ejemplo). Sin embargo, la comprensión lectora va mucho más allá y, por ello, he querido elaborar este recopilatorio de ejercicios que también podemos utilizar en el aula o en casa. Hace un tiempo ya elaboré uno similar, pero algunos enlaces no funcionaban y se han subido nuevas actividades así que era momento de renovar :)

Vamos allá. 

♦︎Banco de 20 textos con sus actividades para mejorar la comprensión lectora (dirigidas a distintas habilidades como: relacionar, sintetizar, ordenar...)


♦︎Ejercicios para rellenar huecos de las siguientes lecturas (de Roble.pntic.mec.es):

♦︎ Ejercicios para responder a preguntas tipo test de las siguientes lecturas

♦︎ Ejercicios de preguntas abiertas de distintos textos
- Biografía de Eduardo Galeano
- El universo visto por el ojo de la cerradura I y II

♦︎ Preguntas liberadas de PISA como recursos didácticos de Comprensión Lectora
- Textos continuos:  22 preguntas liberadas del proyecto PISA para la evaluación de la comprensión lectora del tipo de texto continuo.  
-Textos discontinuos: 12 preguntas liberadas del proyecto PISA para la evaluación de la comprensión lectora del tipo de texto discontinuo.

♦︎ Compresiones lectoras de todos los meses del año (de Actiludis).

♦︎40 comprensiones lectoras con sus preguntas tipo test al final autocorregibles (interactivo e imprimible, de aplicaciones.info). 

♦︎ De Aula de Letras, una combinación de varios tipos de ejercicios

Rellenar huecos con las palabras adecuadas de entre las que te ofrece como opción: