19/7/18

Listado de blogs sobre Inclusión Educativa

¡Mis queridos poetas y piratas!

Hace mucho que no pasaba por aquí, demasiado... Sin embargo, entre mis nuevos propósitos para este verano y el curso próximo está retomar este rinconcito virtual con fuerza. Tengo bastantes temas en mi lista para entradas así que ¡aquí estoy de nuevo! 

Ha sido un año diferente, pero apasionante. Apenas he tenido tiempo para nada, sin embargo, no ha habido un solo momento en el que me olvidara de vosotros. Os he tenido siempre presentes y me ha sabido fatal no poder actualizar tanto como a mí me gusta. Durante estos meses he aprendido y sigo aprendiendo muchísimo sobre la Educación Inclusiva,  esencial para nuestra materia y para cualquier otra. Es un mundo fascinante y, por desgracia, a veces un tanto desconocido para muchos de nosotros. ¿Por qué? En mi opinión, por la falta de tiempo. Tenemos muchísimas tareas a las que atender y no siempre nos "da la vida" para ir a explorar. 

Por ello, he pensado que sería una buena idea hacer una recopilación de blogs y páginas que estén centrados en esta temática. La época estival es perfecta (al menos en mi opinión) para ponerme al día en nuevos aspectos.  


Se trata de una lista permanentemente en construcción y abierta a todas vuestras aportaciones. Me ha resultado muy complejo puesto que se trata de un ámbito transversal y seguro que me dejo muchísimos en el tintero. Así que estaré más que encantada de poder ampliarlo con lo que me dejéis en comentarios :) 

♦︎ Si es por el maestro...nunca aprendo 
Blog de Antonio Márquez
blogs inclusión

♦︎ Mon Petit Coin d'Éducation
Blog de Coral Elizondo, orientadora apasionada de la Educación Inclusiva. 

♦︎ Mavensol 
Blog de Mª Eugenia Pérez, autora de Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas. 


♦︎Transformar la escuela 
Blog de Jose Blas García, maestro en un aula hospitalaria al que tuve la suerte de conocer este curso. 
Educación Inclusiva

♦︎Blog de Pilar Pérez Esteve
En este blog encontraréis inspiración absoluta, como su propia autora. Os recomiendo que, si tenéis la posibilidad, la escuchéis en persona, emociona con cada palabra.

♦︎Blog de Roser Batllé
En esta página encontraréis absolutamente toda la información sobre el Aprendizaje-Servicio, un método que, como la autora del blog define, une el aprendizaje con el compromiso social, ¿puede haber algo más inclusivo?




♦︎Otros:
Orientapas, El blog de Salvaroj, El blog de Manu Velasco, Queduqué-queducuándo, El blog de María Acaso, Accesibilidad e Inclusión, etc.


En mi caso, además, utilizo la aplicación Feedly para poder leer a diario sobre ello. Lo hago nada más levantarme, con el café en la mano, abro el iPad y la propia aplicación me va mostrando las últimas entradas de cada blog. Además puedo compartir en redes directamente. ¡Una maravilla!

¿Os animáis, por fa, a dejarme sugerencias de blogs? Y si os gusta la idea, puedo hacer también un listado de webs sobre Educación Inclusiva ;)


¡Seguimos!

26/4/18

Documentales para la clase de lengua, literatura y tutoría

Mis queridos poetas y piratas profes,

A raíz de una presentación que tengo que elaborar, he estado dando vueltas a la utilidad de los documentales para el aula de lengua y literatura. Son varias las ocasiones que he hecho uso de ellos y, sin embargo, nunca había publicado una entrada-resumen. Así que, aquí llego con una selección de documentales divididos por los siguientes aspectos.

♦︎ Documentales que he utilizado como parte de un proyecto 
♦︎ Documentales para tutoría
♦︎ Documentales para bucear en la literatura
♦︎ Documentales para propiciar la expresión oral y escrita 

Tal y como indicaba Breschand (2004), en el documental, filmar es observar y eso quiere decir sumergirse en el interior de un acontecimiento o de un lugar para captar cómo se vive, cómo funciona el pequeño o gran mundo que se quiere analizar. Con frecuencia, confronta épocas y enseña al público qué se transforma y cómo se transforma. Únicamente leyendo estas líneas, ya nos describe un gran instrumento para nuestras clases sean de la materia que sean.
Documentales para las clases de lengua, literatura, tutoría

➜ Documentales que utilizado como parte de un proyecto
Como ya sabéis los que navegáis hace tiempo por aquí, me encanta trabajar por proyectos (mini o maxi). En ellos, la integración de las habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar y hablar) se entretejen hasta formar un todo coherente y cohesionado. Entre los distintos que he llevado a cabo durante estos años, hay dos en los que el documental ha tenido un puesto importante. Veámoslos:

1. Emocionario Adolescente
Este proyecto estaba seccionado a partir de las distintas emociones. Estas, a su vez, se trabajaban a partir tanto del libro en cuestión como con otros recursos, algunas veces, documentales. A partir de todo ello, profundizábamos en distintos aspectos lingüísticos discursivos. 


  • El miedo: Para hablar sobre esta emoción, necesitábamos conocerla a fondo. A veces, no aprovechamos todo lo que los documentales nos ofrecen en este sentido. Tendemos a reflexionar sobre las emociones a partir de nuestras experiencias o las de los demás, pero aprovechar la gran carga didáctica de un documental nos puede facilitar mucho la tarea: El miedo y el cerebro. A continuación, hablamos también de los cuentos de terror, de las leyendas de los países de mis alumnos y alumnas así como aprendimos a definir palabras utilizando este campo semántico como base. 


2. Te escribo desde... 
Este proyecto fue muy especial para mí, el él, pudimos trabajar no solo la escritura sino también las emociones, la solidaridad y los Derechos Humanos. 

En la primera sesión, además de hacer el reparto de la riqueza mundial, vimos un buen fragmento del documental Camino a la escuela.


➜ Sobre los documentales utilizados en tutoría 
El documental ha dado la palabra a hombres y mujeres de la calle (eternos ausentes de las pantallas), ha combatido la alienación y ha dado a los espectadores la posibilidad de llevar a cabo una reflexión crítica sobre la sociedad en donde viven. Esta clase de audiovisual suele enfocar a aquello que nos impacta, que está por estructurar, lo que es rechazable y que debe arreglarse. Por eso es tan importante que tenga su lugar en las aulas. El documental nos invita a enfrentarnos cara a cara con una realidad social y política, pasada o presente, que no nos gusta y, en ocasiones, activa un compromiso para cambiar las cosas (Ambrós y Breu, 2011). 
Algunos de los que considero de gran interés son los siguientes:

La felicidad según Vicente Ferrer: El documental analiza a través de quienes compartieron su vida y su obra, la biografía y el legado de un hombre dedicado a los más débiles en la India.

Matrimonios infantiles. En el corazón de Áfricatestimonios de las niñas sometidas a matrimonios infantiles en Uganda.

Homofobia. Diario de las víctimas La violencia física de la que son víctimas los homosexuales puede ser la punta del iceberg de una homofobia no siempre reconocida.

Más allá del espectro autistaEn este documental varios adultos con autismo, incluida la doctora Temple Grandin, comparten sus experiencias personales. 

Martin Luther King: el avance de un sueño. 

Cualquiera de las ediciones de Héroes invisibles es estupenda para el visitando en tutoría. Se trata se una serie sobre españoles que trabajan para ayudar a los demás en diversas partes del mundo.



Sobre los documentales para bucear en la literatura
Uno de los obstáculos a los que nos enfrentamos a la hora de hablar de literatura es el salto temporal (a veces casi incomprensible) para el alumnado. La sociedad del siglo XVI, por ejemplo, era tan absolutamente distinta a la actual que, para comprender las obras tienen que hacer un gran esfuerzo. Sin embargo, gracias a los documentales es más sencillo. Como señalaban Juncosa y Romaguera (1997), el cine documental trabaja sobre la realidad o la representa, por lo que siempre está relacionado con la historia, aunque el acontecimiento mostrado sea actual. De esta forma, es el reflejo, más o menos fiel, del fragmento de historia del momento que se relata. 

Hay varios programas que necesitaría mencionar, uno de ellos, sin duda, "Imprescindibles". Por supuesto, también el archivo de escritores de RTVE.

Cervantes
Las mujeres de Cervantes
Cervantes y la leyenda de Don Quijote
La mitad invisible - Don Quijote

Generación del 98
Unamuno apasionado
Azorín: la imagen y la palabra
Antonio Machado: A lomos de la quimera
El mundo de los Baroja
De tertulia con Valle-Inclán

Generación del 14
 Juan Ramón Jiménez, la obra en marcha

Generación del 27
En memoria de Rafael Alberti
Lorca, memorias de un poeta
Miguel Hernández: el documental 
Las tres heridas de Miguel Hernández
Las sin sombrero
Documental G27: parte 1 y parte 2
Pepín Bello: Así pasen 100 años

Más:
"El capitán Centellas": un retrato del autor teatral Antonio Buero Vallejo
Carmen Laforet: la chica rara 
Aunque tú no lo sepas": retrato del poeta Luis García Montero
Nostromo: Historia de la literatura española
José Luis Borges: biografía
Camino José Cela: La danza de Formentor
Aunque tú no lo sepas: Luis García Montero
Antonio Muñoz Molina: el oficio de escritor



Expresión oral y escrita
Hablar y escribir. Muy recomendable la sección de Somos documentales de RTVE; la Noche temática

1. Comprar, tirar, compraraporta pruebas documentales de una práctica empresarial que consiste en la reducción deliberada de la vida de un producto para incrementar su consumo y muestra las desastrosas consecuencias medioambientales que se derivan.

2. Big data: conviviendo con el algoritmo. Muestra cómo los actos cotidianos se convierten en datos digitales cuyo control es una de las grandes batallas de nuestro tiempo. El desarrollo de algoritmos, fórmulas informáticas que predicen nuestro comportamiento, nos acerca a un mundo de decisiones tomadas por la inteligencia artificial.

3. El machismo que no se ve. Aborda el machismo cotidiano de la España de principios de siglo XXI. Un machismo, que según las personas expertas que participan en el documental, sigue firmemente apoyado en los estereotipos sexistas, en la división sexual del trabajo o en el mito del amor romántico.

4. Del podio al olvido.  Documental que reflexiona sobre las secuelas psíquicas, físicas y económicas de la retirada de los deportistas que se dedicaron durante años a la alta competición. Una visión sobre el lado menos conocido tras el éxito deportivo.

5. Por qué no estoy en Facebook. Esta red social (junto con otras) está por todas partes. Por ello, parece que la vida no valga lo mismo si no la amplificamos.

6. Juegos mentales: el lenguaje.  Sri Sarma, un ingeniero biomédico de la Universidad John Hopkins, lidera un descubrimiento de la lengua y cómo los seres humanos crean significado. Además conoceremos cómo el lenguaje tiene un gran poder, pues es la forma más pura de transmisión de datos. Y cómo el cerebro manipula lo que oye para hacerlo coincidir con lo que ve.

Por si queréis echar un vistazo a otros repositorios de documentales:
Documanía TVDocumentales-online

Bibliografía:

3/4/18

Recursos online para trabajar la comprensión lectora

Mis queridos poetas y piratas.

He estado haciendo una búsqueda de recursos online para trabajar la comprensión lectora. Para el aula ya tenemos muchísimas actividades (el pasaporte lector incluye variados ejercicios, por ejemplo). Sin embargo, la comprensión lectora va mucho más allá y, por ello, he querido elaborar este recopilatorio de ejercicios que también podemos utilizar en el aula o en casa. Hace un tiempo ya elaboré uno similar, pero algunos enlaces no funcionaban y se han subido nuevas actividades así que era momento de renovar :)

Vamos allá. 

♦︎Banco de 20 textos con sus actividades para mejorar la comprensión lectora (dirigidas a distintas habilidades como: relacionar, sintetizar, ordenar...)


♦︎Ejercicios para rellenar huecos de las siguientes lecturas (de Roble.pntic.mec.es):

♦︎ Ejercicios para responder a preguntas tipo test de las siguientes lecturas

♦︎ Ejercicios de preguntas abiertas de distintos textos
- Biografía de Eduardo Galeano
- El universo visto por el ojo de la cerradura I y II

♦︎ Preguntas liberadas de PISA como recursos didácticos de Comprensión Lectora
- Textos continuos:  22 preguntas liberadas del proyecto PISA para la evaluación de la comprensión lectora del tipo de texto continuo.  
-Textos discontinuos: 12 preguntas liberadas del proyecto PISA para la evaluación de la comprensión lectora del tipo de texto discontinuo.

♦︎ Compresiones lectoras de todos los meses del año (de Actiludis).

♦︎40 comprensiones lectoras con sus preguntas tipo test al final autocorregibles (interactivo e imprimible, de aplicaciones.info). 

♦︎ De Aula de Letras, una combinación de varios tipos de ejercicios

Rellenar huecos con las palabras adecuadas de entre las que te ofrece como opción:

26/2/18

Álbumes ilustrados en el aula de lengua en secundaria

Mis queridos poetas y piratas: 

Mi última adquisición: El lenguaje de las olas
Aquí llego con una idea que me llevaba dando vueltas desde hace mucho tiempo. Empecé con ello casi de casualidad con el Emocionario (¿os acordáis del Emocionario Adolescente?) y, de repente, ¡plaf! me había enamorado. Y, poco a poco, descubrí que los álbumes ilustrados podían ser grandes aliados en las clases de lengua.  

¿En qué consiste este "proyecto"?
Lo pongo entre comillas ya que mi humilde intención es enseñar periódicamente un libro ilustrado que pueda ser utilizado en las clases de lengua en secundaria. Mi colección no es demasiado grande, pero se va ampliado progresivamente. Así pues, además de hacer una breve reseña y mostrar el álbum a través de fotografías o vídeos, os incluiré algunas propuestas de actividades lingüístico-discursivas que considero que se pueden llevar a la práctica. 

¿Qué es un álbum ilustrado? 
Arizpe y Styles (2004: 47) señalan que "en los álbumes ilustrados, la historia depende de la interacción entre el texto escrito y las imágenes; ambos se crearon con una intención estética consciente (no sólo pedagógica o comercial). Hablamos de libros compuestos de imágenes y palabras cuya interacción mínima crea niveles de significado abiertos a interpretaciones diferentes y con el potencial de sembrar en sus lectores una reflexión sobre el acto mismo de leer". 

Esta definición ya nos deja entrever el gran potencial didáctico de mis nuevos amigos los álbumes a la vez que destaca: 
 La interpelación entre texto e imagen
 La función estética
 La exigencia al lector (se vinculan dos códigos a través de la imaginación y la interpretación).

Como se indicaba en un artículo de El País: no son libros para niños ni novelas gráficas, son relatos cosidos con ilustraciones. Finalmente, la diferencia entre álbum y libro ilustrado es que en el segundo prima el texto mientras que la ilustración es secundaria, es un elemento embellecedor. 

¿Podemos aprender lengua también con ellos?
 El álbum ilustrado continúa siendo bastante desconocido y que se confunde con un cuento tradicional destinado al público infantil. Sin embargo, como indica Medina (2014) “en su interior encontramos conocimientos y respuestas, pero además nos invitan a soñar, reflexionar, reír e incluso a llorar; es un mundo fantástico de extraordinaria riqueza creativa capaz de llevarnos a tener una visión diferente del mundo en el que vivimos”.

¿Qué características tienen que los hacen perfectos para secundaria?  
1. Presentan juegos de realidad y ficción muy interesantes. 
2.  Fomenta la intertextualidad, la reflexión y el espíritu crítico. 
3. Incorporan temáticas actuales.

Si queréis investigar un poquito más, aquí os dejo unos enlaces muy interesantes:

23/2/18

Nuevas formas de solidaridad

Buenos días mis queridos poetas y piratas.

Esta mañana estoy aquí con un contenido un poquito diferente al habitual. No vengo para compartir una actividad didáctica ni un libro sino para contaros un descubrimiento. Los que lleváis tiempo navegando por estos mares sabéis que me encanta todo lo relacionado con la solidaridad. En la medida de mis posibilidades, además, hemos intentado contribuir de una u otra manera. A veces con proyectos, otras con campañas o con colectas. 

Hoy colaboraremos utilizando nuestro rinconcito virtual para dar a conocer una nueva forma de conseguir fondos para la investigación del cáncer infantil: a través de la realización de un campus de verano. Y no cualquier campus, uno verdaderamente increíble.  La verdad es que es una de las partes mágicas de tener un blog, se ponen en contacto contigo para contarte experiencias como la siguiente. Así que, aquí va nuestro granito de arena. 

¿Quién pone en marcha este proyecto?
Es una iniciativa de la Richi Childhood Cancer Foundation y la National Foundation for Cancer Research. Para quienes no lo conozcáis, os cuento por qué se inicio esta organización. 

El 29 de Noviembre de 2011, Richi fue diagnosticado de un meduloblastoma de alto riesgo, uno de los tumores cerebrales infantiles más complejos que existe. Acababa de cumplir 6 años. Finalizó su tratamiento un año más tarde: 18 cirugías, radioterapia y quimioterapia. Actualmente Richi está considerado un superviviente de cáncer infantil que sigue peleando día a día y conviviendo con una larga lista de secuelas.
En la lucha contra la enfermedad, los padres de Richi descubrieron una realidad que desconocían y decidieron que no podían quedarse de brazos cruzados.
Los pacientes y sus familias sufren aislamiento social
La investigación en cáncer infantil NO avanza
La falta de especialización limita el pronóstico
Así fue como nació ls  fundación en febrero de 2013.

¿Qué es Richi Innovation Camp? 

Su principal objetivo es potenciar el talento y la excelencia de los y las estudiantes entre 16 y 18 años mediante un campus de inmersión internacional en Boston de 3 semanas. Se trata de una combinación de clases magistrales, talleres, seminarios y visitas a instituciones de prestigio.
Nada menos que académicos del MIT y otras universidades de gran importancia, profesionales distinguidos y miembros reconocidos del ecosistema de innovación de Boston son los que imparten las clases. En resumen, el Richi Innovation Camp es: 
♦︎ Una experiencia transformadora: Los y las participantes tendrán el privilegio de experimentar y conectarse con uno de los ecosistemas educativos más avanzados y ejemplares del mundo.

♦︎ Un plan de estudios multidisciplinar: Las metodologías y procesos educativos innovadores fortalecen las habilidades y habilidades de los estudiantes.

♦︎ Una oportunidad única: Los estudiantes que completan con éxito el programa se convierten en alumnos de Richi Innovation Camp Alumni, obtienen reconocimiento, exposición permanente y acceso al ecosistema de innovación y educación de Boston.

¿Cómo se puede participar? 
En esta página tenéis toda la información y, además, si tenéis cualquier duda, desde la sede española de la fundación seguro que os la resuelven. ¡Son muy amables! 

En definitiva, creo que esta es una gran iniciativa y por ello es importante que todos la conozcamos. Primero: porque ayuda a recaudar fondos para el cáncer infantil. Segundo: porque es innovador. Tercero: porque da la posibilidad de vivir una experiencia educativa de altísimo nivel. 

Los poetas y piratas siempre estamos dispuestos a compartir iniciativas como estas :) 


11/2/18

Todo es parecer: argumentando sobre el postureo

Mis queridos poetas y piratas,

¿Sabías que cada segundo se suben 4.000 fotos a Facebook? Y todos los días, unas... atención... 40 millones de imágenes en Instagram. La mayoría con sus correspondientes filtros, se entiende...
argumentar postureo
Quería compartir con vosotros una actividad con la que podremos trabajar las cuatro habilidades lingüísticas: leer, hablar, escribir y escuchar. "Todo es parecer" nace de un repositorio de vídeos y artículos que he ido guardando a lo largo de bastante tiempo.  Esta semana, a raíz de las noticias sobre que el 18% de los adolescentes utilizan internet de forma compulsiva, he pensado que era un buen momento para redactarla en el blog. 

Como podréis intuir el título hace referencia a cómo en la actualidad, y especialmente por las redes sociales, nuestra realidad (y más aún la de nuestro alumnado) se ha convertido en un auténtico escaparate. Ya sabéis que me encanta preparar secuencias didácticas o actividades puntuales a partir de temas que considero que pueden ser interesantes. Sin duda, a partir de este, podremos trabajar no solo contenidos lingüístico-discursivos sino muchos otros como los emocionales. 

♦︎ Escuchar y hablar:
Recopilación de vídeos que pueden llevarnos a iniciar un interesante debate en el aula o a realizar argumentaciones individuales. 








♦︎ Un anuncio que no te dejará indiferente "Social Media Guard":



♦︎ Un corto interesante:




♦︎ Leer y escribir:

1.  Redes sociales y autoestima: descubre qué factura te pasan los selfies y el postureo

2.  'Postureo': El arte de aparentar ser un triunfador: Nos explica el complejo de Eróstrato y cómo han cambiado los hábitos en esta era 3.0.

3. La triste obligación de tener que ser feliz: Gracias a María José Chordá (@mjchorda)


Después de habernos "metido en harina", podemos comenzar a escribir un texto argumentativo. Las opciones son múltiples, es decir: podemos proporcionarles títulos, argumentos o incluso una conclusión o, simplemente, que ellos reflexionen desde el inicio. Además, tenemos la opción de que nos lo plasmen en una presentación, un podcast o un escrito. Según el Diseño Universal del Aprendizaje: es fundamental que el alumnado reciba distintas representaciones (en nuestro caso, los artículos, los vídeos y la explicación) así como que pueda utilizar varias maneras para realizar la tarea. 



¿En qué haremos hincapié? 
1.  El título: Piensa que tiene que ser original e invitar al lector a leer tu argumentación. 
2. Los argumentos: Son los motivos, las razones que tú aportas para defender tu opinión. Piensa que tienen que estar bien justificados, no puede ser algo como "porque yo quiero". No olvides que el objetivo es convencer a cualquiera que esté leyendo el texto. 
3.  Conclusión: Igual que el título es importante, la conclusión es fundamental. Es lo último que mirará el lector (¡y el profesor!) y, por tanto, hay que dejar un buen sabor de boca. Es como un resumen breve final. 



Pauta para realizar un texto argumentativo:


Seguimos,



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21/1/18

La aventura pirata Visual Thinking

Mis queridos poetas y piratas,

Ha llegado el último paso del #visualmooc y la actividad final es, precisamente, una reflexión global de todo el proceso. Para elaborarlo, he utilizado Genial.ly: 




Como

Como podéis comprobar, han sido cinco unidades muy bien aprovechadas y solo tengo aspectos buenos que destacar. Así pues, empezaré por el principio: 

✐✐ Del miedo a dibujar al "querer garabatearlo todo": Bien saben muchas personas de mi alrededor (¿Verdad, Vanessa y Dolores?) que yo me consideraba una auténtica negada en esto del dibujo. Cada vez que veía las estupendas ilustraciones de #dibújamelas (entre otros), me echaba las manos a la cabeza deseando poder hacerlo aunque fuera similar. Llegados a la meta, no puedo decir que sea ahora una Picasso, ni muchísimo menos, pero me siento cómoda dibujando. Sí, he perdido el dibupavor que tanto me agobiaba. Eso sí, esto es solo el inicio, pienso continuar mejorando :)

✐✐ La de cosas que me estaba perdiendo: Este curso me ha dado la oportunidad de aprender a garabatear, sí, pero sería tremendamente injusto dejarlo ahí. He conocido nuevas aplicaciones, utilísimas a nivel personal y en el aula. He sabido de autores y técnicas que ni siquiera había escuchado y que ahora las considero esenciales. En definitiva, creo que me he enriquecido como docente y he abierto una ventana que me ilusiona (y mucho).

✐✐ El Visual Thinking y la inclusión: como ya sabéis la mayoría, la educación inclusiva es ahora la protagonista de mis desvelos. Estoy apasionada, leo hasta caer rendida, veo vídeos e intento empaparme de todo lo que puedo.  Conocer el Diseño Universal del Aprendizaje se ha convertido en uno de mis principales retos y, qué decir, pues que el Visual Thinking creo que responde perfectamente a sus características.

En definitiva, si me preguntáis que si recomiendo iniciar esta aventura pirata, os puedo asegurar que SÍ. Lo haría una y mil veces.  

 ¡Seguimos!






Proyecto 2018: Álbumes ilustrados en secundaria

Mis queridos poetas y piratas:

Como sabéis este curso está siendo un poco diferente. Estoy teniendo la gran oportunidad de aprender mucho sobre inclusión educativa, y día a día, cuanto más conozco, mayores son mis ganas de poner en marcha este proyecto  en concreto (aunque este año no pueda llevarlo yo directamente a las aulas). Y aquí estoy, el #Visualmooc me ha acabado de dar el último empujoncito (bueno, y mis Reyes Magos que me trajeron una sorpresita que pronto os enseñaré en este espacio). 

Tengo algo en la cabeza desde hace mucho tiempo (ya empecé con el Emocionario y ahí se me quedó) y es realizar un proyecto con los álbumes ilustrados en las aulas de secundaria para profundizar sobre el poder de las palabras. Todavía estoy un poco indecisa con el nombre,  pero creo que será algo como "Palabras ilustradas". ¿Me ayudáis?

En este rincón que se abre hoy me gustaría compartir con vosotros:
 Álbumes ilustrados y propuestas de actividades para el aula. Os los iré enseñando de uno en uno.
 Reflexiones sobre el poder de las palabras (especialmente a partir de estos libros, pero no únicamente).

La verdad es que llevo ya unos tres años leyendo sobre el tema (aunque para las aulas de secundaria no hay mucho, os recomendaré algunos trabajos que he visto que son geniales), viendo actividades por internet y, sobre todo, pidiendo muchos libros para mi cumpleaños, Navidad... ¡Incluso de los viajes me he traído! (con el consecuente peligro del sobrepeso...). El caso es que mi colección se ha ido haciendo un poquito grande, tengo mil post-it señalando ideas para clase y he pensado que ha llegado el momento de empezar. 

Para su presentación, he aprovechado el Time Lapse que teníamos que elaborar en la unidad 4 del curso que os comentaba. Solo hago referencia a algunas de las oportunidades que brindan estos libros, pero como introducción me parece adecuada (perdonad mi voz y mis dibus, hago lo que puedo, je je). 
Poco a poco, iré hablando más sobre las ventajas de los álbumes y sus características, a medida que os vaya enseñando algunos que tengo y otros que me encantaría tener ;) ¡¡Estoy aprendiendo muchísimo con ellos!!



Esta técnica es fantástica, pero un poquito laboriosa. Lástima que no he hecho fotos sobre el proceso, pero os diré que parecía que había pasado un huracán. Todo por en medio, dos lámparas, un trípode, libros, colores... Os la recomiendo 100%, merece la pena aprenderla porque, mientras vas haciéndola, ya notas que el tiempo lo iría haciendo todo más sencillo y rápido.  Desde luego, considero que para el alumnado es estupenda. Utilizan muchísimos recursos y absolutamente competencial. 

Además, aunque es un trabajo considerable, creo que para clase sería genial y muy inclusivo si se hace cooperativamente. Se fomentan multitud de competencias y su evaluación sería muy productiva. 

Espero que me acompañéis en esta aventura nueva y que os haga la misma ilusión que a mí. Perdonadme los expertos en la materia, yo solo soy una enamorada de los libros ilustrados y de la didáctica de la lengua que pretende unir ambos mundos con la mejor intención.

¡¡Seguimos!!




14/1/18

Mini-proyecto: Mil grullas por la paz

Mis queridos poetas y piratas,

Comparto con vosotros una actividad muy especial. Descubrí su historia hace apenas dos años y, desde entonces, he querido preparar un mini-proyecto. El curso pasado estuve a punto de llevarla a cabo una compañera y persona excelente, Raquel (¡espero que algún día podamos hacerlo). Pero me hacía ilusión dejarla aquí por si a alguien le apetece ponerla en marcha para este 30 de enero, Día Internacional de la Paz y la no Violencia Escolar.   



De momento, os dejo con el esquema canvas (gracias por la inspiración, Alicia Picchi) con los puntos clave para que podáis organizaros si queréis llevarlo a cabo y algunas referencias que creo que son importantes.  De nuevo, esta tarea, además de profundizar en distintos valores, también trabaja contenidos lingüístico-discursivos. Como veréis, incluyo el trabajo con los departamentos de mates y sociales, pero, si no es posible, se puede llevar a cabo desde nuestra propia asignatura de lengua o en tutoría. ¡Vamos allá!  


☛ Sadako y la leyenda de las mil grullas. II Guerra Mundial 
Para los que no conocéis esta emocionante historia real, os dejo una breve síntesis: 

Sadako Sasaki tenía apenas dos años cuando cayó la bomba en su ciudad, Hiroshima. Una década después, a causa de la irradiación que le produjo la bomba, le fue diagnosticada leucemia. Cuando lestaba en el hospital recuperándose de su enfermedad, su amiga Chizucho le explicó la leyenda japonesa de las 1.000 grullas de papel. Consiste en que si tienes un enorme deseo y elaboras las mil grullas con origami (papiroflexia), los dioses te  loconcederán.

Es así como Sadako deseó curarse de su terrible enfermedad y para ello se propuso construir por sí misma 1.000 grullas de papel, aunque no logró conseguirlo porque falleció cuando, en octubre de 1955, llevaba 644. Simbólicamente, sus amigos continuaron su misión y completaron las mil, con la esperanza de que se evitaran las guerras en el futuro y se consiguiera la paz entre todos los países del mundo. Tres años más tarde de la muerte de Sadako, los niños y niñas de toda la ciudad de Hiroshima le dedicaron una estatua de ella con una grulla en su mano (está en el Parque de la Paz).

Aquí os incluyo la lista que he creado en youtube con varios documentos audiovisuales que nos pueden venir genial tanto para aprender sobre la historia de Sadako como de la tragedia de Hiroshima. Además también recoge los tutoriales para hacer grullas que explicaré en la próxima entrada. 




El cortometraje "Sadako & las mil grullas de papel" es un tanto críptico para niveles bajitos de la ESO, pero quizás como introducción estaría genial. Mi propuesta es ponerlo para provocar una lluvia de ideas inicial. Lo idea es pararlo sobre el minuto 3:35 pues ahí es cuando ya aparecen algunas explicaciones. 

El documental dibujado de la bomba atómica me parece muy interesante, especialmente si habéis aprovechado el Día de la Paz. Si no es así, también os puede venir estupendo para explicar esa parte de la Historia. 

☛ ACNUR
El trabajo sobre la Paz es esencial, no solo en efemérides como esta sino en el día a día. Para ello, me gusta contar con distintas ONG y poder transmitir a los chavales una visión real de la guerra y de las personas que se ven afectadas por ella. Es decir, no contar únicamente qué es y por qué se celebra, sino ir más allá y observar las consecuencias de los conflictos armados. Para ello, en esta ocasión, he querido centrarme en ACNUR (la Agencia de la ONU para los Refugiados). 

En este vídeo se cuenta cómo se fundó, precisamente tras la Segunda Guerra Mundial, por lo que consideré que no podía haber una mejor protagonista de este mini-proyecto. 



☛ Texto instructivo
Como sabéis, siempre que hago algún mini-proyecto, me gusta incorporar también contenidos lingüístico-discursivos. Es la manera de utilizarlos para algo práctico, que los alumnos y alumnas comprendan su necesidad y, por tanto, la conveniencia de aprender cómo se realizan.

En este caso, dado que se incluye la elaboración de una grulla con origami, he pensado que el más adecuado era el instructivo. En este enlace tenéis las características principales del texto instructivo que se pueden trabajar a partir del siguiente vídeo: 





☛ Puesto de grullas para ACNUR
Me encantan las TIC, pero ello no hace que abandone mi pasión por los productos tangibles como tarea final del mini-proyecto. En este caso, la realización de grullas.
La idea es que los beneficios de su venta (bien a las familias o bien en un puesto el propio día 30, o ambas) sirvan para hacer un donativo a ACNUR

➔ Veremos con ello qué podemos conseguir con nuestra aportación. ACNUR especifica a qué se va a destinar.

 A nivel didáctico, lo podemos trabajar también en el aula con una actividad resumen, de valoración final con montaje de fotos de todo el proceso. El momento de la donación puede servir como broche final. De buen seguro, a los chicos y chicas les hará mucha ilusión poder enseñarlo en casa :) 


¡Seguimos!