6/10/15

Proyecto 2ºESO: Personajes con nombre de calle

Mis queridos poetas y piratas,

Por fin ha llegado el momento, aquí iré colgando todo lo relacionado con nuestro proyecto de segundo de ESO: 'Personajes con nombre de calle'. Así mismo, también tendremos nuestro site para poder ir creando páginas y que quede todo bien unificado. Os pido un poco de paciencia puesto que aún hay mucho 'en construcción'. 
proyecto resumen


¿En qué consiste este proyecto? 


Sinceramente, cuanto más cerca tenemos las cosas, menos las conocemos. Yo, por ejemplo, llevo viviendo en mi barrio toda la vida y nunca había sabido el origen del nombre del mismo hasta que hace poco me surgió la curiosidad. Ahí descubrí la cantidad de aspectos interesantes que me había estado perdiendo durante años (y, por supuesto, pensé en hacer una actividad para clase ;) )


Así pues, este proyecto está centrado en nuestro entorno más próximo y se va a realizar con 2º de la ESO (A1 y A2). Trabajaremos varios aspectos de la lengua castellana (resumen y texto expositivo, entre otros) de manera amena y diferente. Además, como os decía, nos va a dar la posibilidad de aprender muchas cosas nuevas tanto a nivel tecnológico (utilizaremos la app de google maps y los sites, por ejemplo) como cultural (el origen del nombre de las calles).  



Objetivos

1. Conocer el entorno del instituto, el barrio en general y las calles y plazas en particular. 

2. Mejorar la capacidad de síntesis y practicar la técnica del resumen. 

3. Trabajar el texto expositivo.

4. Fomentar la creatividad.

5. Fomentar la utilización de las aplicaciones móviles con un uso educativo.


proyecto resumen


¿Qué vamos a hacer?

1. Primero nos dividiremos los siguientes puntos. 

- Distrito: Campanar (entre dos alumnos --> hacer referencia a los otros distritos)

- Barrio: El Calvari (entre dos alumnos -->hacer referencia a los otros barrios )

- Calles: 
* Alfons Verdeguer
* Gil Roger 
* San Javier
* Pío XII
* Monestir de Poblet
* Campanar 
* Francesc Barrachina 
* Conchita Piquer
* Miguel Servet
* General Avilés
* Padre Fullana
* Hipólito Rovira 
* Salvador Rueda (plaza)


2. Buscaremos información sobre aquello que nos haya tocado. Si tenemos dudas, le preguntaremos a la profe con un comentario en el blog. En esta entrada puedes mirar cómo comentar. 

3. Haremos un resumen de lo que encontremos y se lo entregaremos a la profesora (para ello seguiremos las técnicas del resumen que colgaré durante los próximos días). 

4.  Haremos una foto de la calle (imprescindible el cartel en el que pone el nombre) y de aquellas cosas que nos llamen la atención (tiendas, fincas...). Los que tienen barrio/distrito tendrán que fotografiar el instituto y alrededores. Con las fotografías haremos un montaje y se lo entregaremos a la profe. (truco: si no tenéis correo, se la enviáis a alguien que sí tenga y él/ella que me las mande todas)


5.  Incluiremos la información en el site del proyecto durante una clase. Así lo podremos hacer entre todos y aprenderemos. 

6.  Crearemos códigos QR también entre todos. 

7.  Geolocalizaremos estos datos en el mapa del barrio del instituto creado con google maps. Además, subiremos también las fotografías.  


¿Cuándo lo vamos a hacer?

Durante las próximas semanas, pero tranquilos, yo colgaré el calendario para que no haya ninguna duda de los plazos de entrega ;) 

Si puedo, añadiremos alguna cosita más, ya veréis, ¡va a quedar genial! 





1/10/15

La acentuación: juegos y ejercicios interactivos

¡Hola a todos!

Durante estos primeros días hemos recordado las reglas generales de acentuación y también en diptongos e hiatos. Además hemos practicado mucho e incluso, en algunas clases, hemos realizado algún cartel para comenzar a decorar nuestras paredes. 


Así pues, ha llegado el momento de repasar bien lo visto para poder prepararse para el examen. Aquí os dejo un resumen con muchísimos juegos y actividades interactivas sobre las reglas de acentuación generales y también en diptongos e hiatos. 

¡La clave del éxito está en el trabajo! ¡A por ello!



► Las reglas generales de acentuación - explicación y múltiples actividades interactivas 

► Palabras agudas: son las palabras cuyo golpe de voz recae sobre la última sílaba (camisón). Se acentúan si acaban en N, S o VOCAL 

► Palabras llanas: son las palabras cuyo golpe de voz recae sobre la penúltima sílaba (árbol). Se acentúan si NO acaban en N, S o VOCAL 

► Palabras esdrújulas y sobreesdrújulas: las esdrújulas son las palabras cuyo golpe de voz recae sobre la antepenúltima sílaba (príncipe) y la sobreesdrújula en la de antes de la antepenúltima sílaba (llévaselo)  Se acentúan SIEMPRE. 


Y ahora, como siempre, ¡a practicar con actividades y juegos interactivos! 

❋   En primer lugar, hay que repasar cómo encontrar la sílaba tónica: juego ¿Dónde está la sílaba tónica? (editorial Teide) y otra actividad de 365edu.cat. Además, un test facilito sobre los golpes de voz de la Junta de Andalucía. 

❋    Una entretenida actividad en la que hay que decidir si una palabra lleva acento o no. La letra acertada se pone en color rojo (de aplicaciones.info): I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII

❋  Una divertida (quizás un pelín infantil) página de la JCyL con todas las explicaciones necesarias.

❋  Un juego muy entretenido para 'cazar' los distintos tipos de palabras en la noche ;)
ejercicios tildes

❋  Poner cada palabra en su casa según sean agudas, llanas o esdrújulas. 

❋  Otra página de la JCyL que viene fenomenal para un repaso de las sílabas tónicas y la diferenciación entre agudas-llanas-esdrújulas. Hay que ayudar a un corrector con aquellas palabras con las que se ha equivocado.

❋  Juego para reordenar las letras de palabras a partir de la definición y, a continuación, decir si es aguda, llana o esdrújula. 

ejercicios tildes

❋ Un cuestionario muy completo sobre acentuación de la página Reglasdeortografía.com 


❋    Desde la página Reglasdeortografía.com nos ofrecen multitud de actividades para practicar la acentuación: tilde diacrítica, señalar palabras que les falta la tilde...

❋  Reglas de acentuación de Anaya: I, II, III 

❋  Una muy interesante actividades de repaso en la página de Vicente Llop

❋  Una batería de ejercicios (del 1 al 4) de Portaldelengua99

❋  Finalmente, de Proyecto Aula, unos ejercicios para poner las tildes que faltan I y II





► La acentuación en diptongos, hiatos y triptongos: explicación y actividades interactivas. 


Mapa Mental creado con ExamTime por Elisa Tormo

Por si antes nos hiciera falta repasar, aquí tenéis algunos vídeos interesantes:




✔︎✔︎  Primero, como introducción y súper importante, comenzamos con la separación silábica (fundamental para la acentuación) de los diptongos e hiatos. De Materiales de lengua: I y II  

✔︎✔︎   con actividades para distinguir entre diptongos, triptongos e hiatos: 
- De reglasdeortografia.com: 1,  2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
- 1, 2,  3, 4 , 5 y 6 de Cuadernos de Lengua Castellana y Literatura

✔︎✔︎  Ahora, ya pasamos a acentuar con esta actividad de Educarex 
✔︎✔︎  Para acentuar, de nuevo reglasdeortografia.com  
     -  De Triptongos 
       -  De diptongos: 1 , 2, 3, 4
     -  De hiatos: 1, 2, 3, 4, 5

✔︎✔︎  Una curiosa presentación sobre los diptongos, triptongos e hiatos. Las vocales nos hablan 


28/9/15

Relato corto: ¿Qué te inspira esta fotografía?

Mis queridos poetas y piratas de 2º y 3º de ESO,

¡Por fin! Nos iniciamos en la escritura creativa en este curso 2015-2016. En esta ocasión, tal y como ya os adelanté en clase, nuestro estímulo narrativo será una  fotografía. Así pues, a partir de ella tendréis que inventar un relato que puede tener cualquier tema (miedo, misterio, amor, aventuras...). Eso sí, la imagen que lo ilustraría sería esta. 



Y, para los que lo necesitéis, os voy a dar algunas directrices. 

¿Cómo empiezo?
Fíjate bien en la fotografía y apunta las ideas que se te vengan a la cabeza. Seguro que son muchas. A continuación, escríbelas en el primer apartado que tienes en la ficha de escritura (MIS IDEAS). 

¿Y después? Pasos para un buen relato corto
Es momento de hacer el borrador (BORRADOR: primera prueba). Es decir, empezar a escribir nuestro relato corto. Antes, necesitas recordar los elementos para un buen relato corto: 
1. Introducción: presenta a los personajes, el lugar, el tiempo...
2. Acción: la acción o acciones tienen que empezar a pasar pronto dado que es un relato breve. 
3. Clímax: es el momento más intenso del cuento. 
4. Final: resolución del problema

¡Ahora bien! Recuerda que pueden estar desordenados, es decir, puedes contar primero el final y de ahí llegar hasta el inicio (lo habéis visto en muchas películas). 

 ¿Te has quedado sin inspiración para este primer momento? 
Piensa en personas y lugares reales que puedan servirte como referencia. Imagina que la chica de la foto es tu hermana, tu amiga, o ¡tu profesora!, por ejemplo. Y todo puede ocurrir en el parque, en el instituto o en casa del vecino. 

¿Quién contará la historia? 
No olvides que puedes utilizar dos puntos de vista (también está la 2ª persona, pero, de momento, la dejaremos)
1ª persona: un personaje cuenta la historia 
3ª persona: un narrador externo cuenta la historia 

¿Cuándo escribo la versión definitiva? 
Cuando hayas repasado bien el borrador, buscado las palabras que no entiendes, subrayado dudas... ¡Entonces y solo entonces empieza la versión final! Un borrador no es una 'versión final que hago primero', es un texto en el que retocar, tachar, hacer flechas, anotar... Recordad que las grandes ideas siempre necesitan ser pulidas en algún aspecto así que el paso del borrador es fundamental. 


 Finalmente, aunque no por ello menos importante, ¡fijaos en la hoja de evaluación de composiciones escritas! En esta primera redacción, voy a valorar especialmente la presencia de párrafos (mirad esta entrada)

Y si tenéis cualquier duda, escribidme un comentario o un correo electrónico :) 




24/9/15

Actividad de comprensión audiovisual y lectora: el efecto pigmalión

Mis queridos poetas y piratas,

Segunda semana de clases y, tras las presentaciones, os hago partícipes de mi nuevo reto: que, entre todos, aprendamos a valorar las palabras y su poder. En este caso, lo hago a través de un fantástico anuncio televisivo (los que me conocéis, sabéis que me encanta este recurso para las clases) de una compañía de seguros. 



¿Y por qué es tan especial? 
Por dos motivos:
☛ En primer lugar, inicia un tema en el que vamos a profundizar (¡y mucho!) este curso: las emociones (poco a poco iré desvelando más). 

☛ En segundo lugar, porque habla de un tema imprescindible al que le concedo mucha importancia: la autoestima a través de las palabras. En concreto, el efecto pigmalión o de la profecía autocumplida que nace a partir de un estudio de un profesor de la universidad de Harvard, Robert Rosenthal. Él hizo creer a un grupo de profesores que los alumnos se habían sometido a un test de inteligencia y que, los que habían sacado mejores notas, tendrían un mejor rendimiento a lo largo del curso. Como supondréis, ese test nunca se había llevado a cabo, pero los estudiantes que habían sido elegidos como los que habían sacado buenas notas, acabaron haciéndolo de verdad. 

El efecto pigmalión tiene que ver, pues, con cómo la creencia de una persona puede afectar en el rendimiento de otra. Así pues, aunque no lo creamos, la forma de hablar, las palabras que utilizamos pueden hacer que uno se sienta mejor o peor, que crea más en sí mismo, o menos... Y, en muchas ocasiones, más que no saber hacer algo, lo que ocurre es que nos convencemos de que no somos capaces. 

Y ahora, ¡hagamos la actividad! 





¡A por ello!