El emocionario adolescente: la felicidad y la alegría I

Mis queridos poetas y piratas,

Aunque aún tenemos nuestro proyecto del talento por ahí (pronto subiremos el trabajo final...tachán tachan , seguimos con nuestro Emocionario adolescente y en esta ocasión trabajaremos la felicidad y la alegría.  La semana próxima continuaremos con estas emociones y las vincularemos, como es habitual, con unos contenidos lingüístico-discursivos :) ¡Aquí aprendemos de todo y de todos! 

Primero: ¿qué nos dice el emocionario sobre la felicidad? 

La felicidad es diferente para cada persona. Somos felices cuando disfrutamos de nuestras capacidades, de lo que podemos o sabemos hacer. Es, por tanto, una sensación de satisfacción hacia tu propia persona, no la confundas con la alegría. 

Segundo: ¿qué nos dice el emocionario sobre la alegría? 

La alegría es causada por un motivo placentero y, por eso, es sumamente agradable. A diferencia de la felicidad, la alegría es de corta duración. Sin embargo, uno puede tener muchísimos ratitos alegres durante el día. 

Tercero: Explicamos situaciones en las que hemos sentido felicidad y otras tantas de alegría
Sin pretenderlo, la mayoría hemos coincidido en que las situaciones que nos hacen sentirnos felices son aquellas que no tienen que ver con aspectos materiales, muy al contrario, están relacionadas con nuestras familias y amigos más cercanos (¡ah! y mascotas). Estar con nuestros padres, abuelos, primos nos aporta mucho porque es lo que consideramos que 'se nos da mejor', darles cariño. 

Las situaciones de alegría han sido más dispares: desde el arrebato que nos provoca el hecho de que no venga el profesor (hoy lo he podido comprobar yo misma), cuando nos dan una buena nota, cuando hay gazpacho manchego para comer (esta me ha encantado, Álvaro, ¡es muy original!).

Después de todo esto, hemos visto el siguiente vídeo. Muchos ya lo conocían (por lo que parece, es viral en Facebook) y nos ha dado para reflexionar un poco más sobre las emociones que nos ocupaban hoy. 



-- ¿Qué es lo que le hace feliz al protagonista de este spot? 
-- ¿Qué situaciones le aportan una alegría que, sin duda, transmite? 

Las actividades que nos propone Palabras Aladas:
Ficha de actividades sobre la felicidad
Ficha de actividades sobre la alegría

Buscadores de talento: transforma lo cotidiano en extraordinario (concurso ONCE)

Mis queridos poetas y piratas,

Este curso, en tercero de ESO, estamos metidos de lleno en el tema de la inteligencia emocional, en cómo gestionar nuestros estados de ánimo en las más variadas circunstancias (aquí el proyecto Emocionario Adolescente en el que también incluimos esta sesión). Sin embargo, la base, esa que radica en nosotros mismos la teníamos un tanto resquebrajada. La confianza y la autoestima (tan importantes en la gestión de los sentimientos estaba un tanto desordenada). Es por ello que cuando vi el concurso ONCE de este año, no pude resistirme 'Descubir tu talento lo cambia todo'asaporte'. Se trata de la 32 edición de este concurso organizado por la Fundación ONCE y está dirigido a alumnos desde Infantil hasta Bachillerato. 

En un principio, dado que nos quedamos en lista de espera para los buscadores, intenté yo misma hacer la sesión con vosotros... Como recordaréis, no salió todo lo bien que yo esperaba. Muchos no sabíais elegir un talento y, aunque pensabais sobre ello, no lograbais ponerlo sobre el papel. Mi ayuda tampoco era la más experta... Eso sí, finalmente, tuvimos la gran suerte (sí, chicos, hemos sido muy afortunados, más de 1200 alumnos se han quedado sin la charla) de que viniera la buscadora de talentos de la Comunidad Valenciana, Eva Valiente. 

Fue una estupenda exposición con la que, yo al menos (y sé que muchos de vosotros también) quedasteis encantados. Vamos a recordarla un poco y a incorporar los materiales que están colgados en la página web de la ONCE por si algún profe los quiere utilizar (nota para profes: vale muchísimo la pena para tutoría). 

►1. Primero nos presentamos y Eva nos contó cuál era su trabajo y la multitud de centros y diversidad de alumnos que había conocido a lo largo de estos meses.

►2. Vimos el vídeo presentación del concurso y, a continuación, hablamos de qué era para cada uno el talento. A través del ejemplo de Cristiano Ronaldo, aprendimos la diferencia entre habilidad-talento. 

►3. Nos explicó exactamente cuáles eran los pasos para participar en el concurso (collage de fotos, título y explicación). Nuestro compañero Andrés fue el que dijo un título que a todos nos encantó... ¡pero es secreto! Ya lo diremos más adelante. 

►4. Muchas de nuestras dudas sobre el talento quedaron disipadas cuando Eva nos relató la teoría de las 10.000 horas (¡me encanta!) y también la distinción entre los tipos de inteligencias (Inteligencias múltiples de Gardner). Bajo esta conceptualización de inteligencia Howard Gardner ha logrado identificar y definir 8 tipos de inteligencia distintas: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. 

Nos dimos cuenta entonces de que ser inteligente no es simplemente sacar buenas notas y que, con esfuerzo y dedicación (muchas horas como veis), todos podemos llegar a ser expertos en lo que nos guste.

Os pongo aquí unos vídeos muy interesantes:

►5. Finalmente, cada uno de nosotros dijimos cuál creemos que es nuestro talento y qué inteligencias son necesarias para el mismo. ¡Es increíble la cantidad de inteligencias que sí tenemos y que no sabíamos!

Aunque nos hubiera gustado tener una o dos horas más para estar con Eva, nuestra buscadora de talentos, el timbre sonó y tuvimos que irnos a la siguiente clase. Eso sí, queremos agradecer desde nuestro rinconcito virtual a Eva su enorme talento, su estupenda explicación y todo el cariño que nos transmitió. Los poetas y piratas nos sentimos realmente agradecidos por el esfuerzo que sabemos que supuso esta sesión y por haber estado con nosotros una hora. 

Sin duda alguna, después del pasado de febrero, todos creemos un poco más en nosotros mismos puesto que nos hemos dado cuenta de que sí tenemos no uno sino muchos talentos. Y, sobre todo, de que utilizamos y tenemos distintos tipos de inteligencia. 

¡¡Gracias Eva por ayudarnos a descubrir nuestro talento!! ¡¡No te olvidaremos!!

Actividad 4 pasaporte lector: El viaje de Jon Boix

¡Hola hola poetas y piratas de 2º!

Una semana más, llego con las actividades  para nuestro Pasaporte Lector de Las chicas de Alambre, concretamente de los capítulos 7 y 8. Eso sí, en esta ocasión son especiales porque sois vosotros mismos quienes, mientras leíais, habéis pensado en que serían buenos ejercicios. ¡Esto es trabajo en equipo! 

Ya sabes que esta semana sí toca que revise el pasaporte el día de lectura así que, no os olvidéis. 

Las actividades propuestas para nuestro pasaporte esta semana son: 

Seguimos con el 'perfil de Facebook' de Jon Boix y hoy vamos a hacer diferentes entradas (dado que las vamos incluyendo como entradas en nuestro muro de Facebook, no hace falta que incluyas los enunciados)

► Haz un muy breve resumen de la entrevista de Jon a Vicente Molrus. 

► Busca la historia de una famosa top model, explica su historia y pon una foto (o dibujo). ¿Hay algún aspecto que te recuerde a lo que sabemos de Vania? Explica por qué se relacionan tanto los trastornos alimentarios (anorexia y bulimia) con esta profesión.

► Sitúa en un mapa (puedes descargarlo de internet aquí o dibujarlo) el viaje que quiere hacer Jon Boix para investigar la historia de Vania. Se trata de que pongas un punto y el nombre de la ciudad que visitará. ¡Vamos a repasar geografía! 

Las palabras viajeras:
► Cábalas, inefable, dilapidar y periplo. 

¡Seguimos!

Escritura creativa: Empezamos una historia...

Mis queridos poetas y piratas,

Volvemos a la marcha con las composiciones escritas creativas, en esta ocasión, seguiremos esta propuesta que he traducido de Sarah Sheleky (son geniales). 

¿Qué tenemos que hacer exactamente?

► Escribir el esquema de una historia que empiece con la frase que os he incluido en el recuadro. A partir de ella, cada uno puede imaginar lo que quiera. Como decían en el último libro que he leído (Tokio Blues): 'Es mi fantasía y le pongo lo que quiero'.

► Escribir el borrador de dicha historia. Cuando lo tengáis acabado, cogéis el boli rojo y, como si fuerais profes, os ponéis a corregir. Ya sabéis lo importante que es leerlo en voz alta, entonces nos damos cuenta de aspectos o frases que no cuadran. 

► Escribir la versión definitiva y entregarme todo :) 

¿En qué tenemos que fijarnos? 

1. Los párrafos: al menos tres 

2. El vocabulario: sabéis muchas más palabras de las que imagináis y, si no, siempre las podéis buscar en el diccionario. La riqueza del vocabulario es fundamental para un buen texto. 

¿Cuántas líneas? 
Como siempre, máximo 15, mínimo 10.  

Fecha de entrega: 11/02/2016

¡A por ello!