¡Qué lluvia of emotions! (en la Primavera Educativa)

Hola, hola.

Hoy llego con una entrada resumen de la aventura que ha supuesto para la profe Lucy y para mí nuestra experiencia en la Primavera Educativa. La verdad es que, cuando nos apuntamos, ambas trabajábamos ya con las emociones en el aula, bien conocéis su blog y, por nuestra parte, el Emocionario Adolescente. Para las dos la obra publicada por Palabras Aladas ha supuesto todo un acicate y referente. Así pues, creímos que sería conveniente unir la esencia de nuestros esfuerzos en este ámbito y preparamos un taller denominado "¡Qué lluvia of emotions!". 

¿Qué ha sido y es "¡Qué lluvia of emotions!"? 

Se trata de un taller que combina la educación emocional con la lengua inglesa y la castellana. De hecho, su nombre responde perfectamente a la realidad, una gran nube de la que caen gotas muy diferentes entre sí: las emociones. Todas ellas son necesarias y complementarias. Aunque lo que presento a continuación es solo una síntesis, creo que sirve para que os hagáis una idea general de este trabajo en el que tanta ilusión hemos puesto. 

Este taller tiene dos posibilidades:

1. Infantil/juvenil: De unos 15/20 minutos de duración en el que relacionamos 5 emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, miedo y gratitud) con el sentido del olfato, el tacto, el oído y la vista. Para ello, utilizamos diferentes tejidos, esencias y sonidos. Una vez hemos hablado de las principales sensaciones y del resto que son menos conocidas (el mapa del Emocionario es perfecto para esta tarea) comenzamos con las actividades:

  ☁︎ Las esencias (menta, vainilla...) nos traen recuerdos instantáneos, estos pueden ser positivos (unas natillas, por ejemplo) o negativas (el olor de un medicamento). Según lo anterior, nos despertarán emociones como la alegría o, por el contrario, el asco. 

  ☁︎ Los tejidos también son aliados perfectos para el despertar, conciencia y reconocimiento de las emociones. No es lo mismo notas cómo un estropajo pasa por tu brazo que un suave algodón. 



  ☁︎ El sonido es, sin lugar a dudas, un estupendo recurso para trabajar las emociones. No solo escuchando algunos (por ejemplo, creando una galería de sonidos como el crujir de una puerta o el estruendo de una tormenta) sino también rememorando aquellas canciones que les, por un motivo u otro, les hacen sentir distintas emociones. 

  ☁︎ La vista nos permite trabajar las emociones desde diferentes aspectos. Podríamos haber escogido otro tipo de imágenes pero nosotras nos decantamos por estos dos recursos: 
         ☛ Las fotografías (¿qué hay más expresivo que un rostro?)
          ☛  Los emoticonos 


   ☁︎ La lengua inglesa/castellana estuvo presente tanto a la hora de dar el taller (lo combinábamos también con el valenciano) como con unos carteles preparados a este efecto. Los participantes tenían que unir los nombres de las emociones en ambas lenguas y, a continuación, vincularlos con las imágenes y los emoticonos que lo representaran. 

  ☁︎¿Cómo sería un mundo sin emociones? como paso previo a la conclusión, o Lucy o yo nos poníamos una máscara blanca sin ningún tipo de expresión. Pese a decirnos palabras bonitas, la cara de la otra no cambiaba, seguía siendo blanca e impávida. Nada podía decir si estas le habían hecho feliz o desgraciada, nada nos avisaba de su sentir. Lo más parecido a un mundo sin emociones sería justo algo similar. Casi todos los niños estuvieron de acuerdo en que esa situación les producía miedo, el no saber qué sentía el otro les daba pavor. 

    ☁︎ Para acabar...¡la gratitud! Esta es para nosotras una de las emociones estrella (el final del camino del Emocionario, además) y es por ello que nuestro taller acababa haciendo hincapié en la importancia de valorar todo aquello que tenemos (familia, amigos, el cole...) y de la necesidad de hacerlo cada día. Así pues, la última actividad era escribir una cosa por la que se sintieran ese día agradecidos y colgarlo en el genial Muro de la Gratitud, creado por Lucy. 




2. Adultos: Programado para unos 40 minutos, además de realizar las actividades anteriores con sus pertinentes explicaciones para el aula, Lucy y yo proponemos otras maneras de trabajo emocional con los alumnos. Se trata de actividades tanto íntimamente relacionados con la vertiente lingüístico discursiva inglesa y española como con la acción tutorial. Así mismo, proporcionamos la bibliografía pertinente. 

¡Qué lluvia of emotions! on PhotoPeach
Lucía Carel (luciacarel@hotmail.com)
Elisa Tormo (poetasypiratas2.0@gmail.com)